解决问题的策略—转化名师教学设计1

用“转化”的策略解决问题

周雪梅2018年春期

教学目标:

1、学生初步学会运用转化的策略分析问题,并能根据问题的特点确定具体的转化方法,灵活确定解决问题的思路,从而有效地解决问题。

2、学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程,从策略的角度进一步体会知识之间的联系,感受转化策略的应用价值。

3、学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。

教学重点:

理解转化策略的价值,丰富学生的策略意识,初步掌握转化的方法和技巧。

教学难点:

让学生知道怎样转化。

教学准备:

课件;每人一张复习、自学提纲;每人一张课堂小测验;小组长每人一张课堂小测验答案。

教学过程:

一、故事导入:

(1)、课件演示故事:《牧师的孩子拼地图》。

(2)、教师讲故事。

(3)、引言,板书课题。

二、探究新知:

1、复习。

(1)、桔子的重量是苹果的三分二,这里把()看作单位“1”,平均分成了()份,桔子的重量有这样的()份,两种水果共有()份。苹果的重量是两种水果总重量的(),桔子的重量是两种水果总重量的()

桔子的重量是苹果的(),也可以看作桔子和苹果的比是()。

2、公鸡的只数比母鸡多(),这里把()看作单位“1”,平均分成了()份,公鸡有这样的()份,公鸡的只数和母鸡的比是(),公鸡是母鸡的(),母鸡是公鸡的()。

2、引言,出示例题:

星河小学美术组男生人数占总人数的五分之二,女生有21人,男生有多少人?

(1)、全班读例题。

(2)、提问个别:从题目中你了解到哪些信息?要我们求什么?

(3)、你准备用什么样的策略来解答呢?(昨天我已经给自学提纲你们回去预习了,你们预习好了吗?预习好的请举手,真不错。现在请同学们拿出来,以前后台四人小组为单位,互相交流你们的答案,如果发现有不同的,就互相讨论,确定答案,完成之后就举手。明白了吗?明白了。好,开始!)

自学提纲:

1、请你画线段图表示出例题中的已知条件和问题。

2、例题中“男生人数占总人数的五分之二”,这里把()看作单位“1”,平均分成了()份,男生人数有这样的()份,女生人数有这样的()份。可以把“男生人数占总人数的五分之二”转化成男、女生人数的比是():()。

3、请你选择一种策略列式解答并进行检验。

4、你选择了什么策略解决问题?这种策略有什么优势?

(4)、学生交流答案,教师巡视辅导。

(5)、学生汇报答案。

A、汇报第一题:画线段图表示题目中的已知条件和问题。(叫7名学生上白班板演,集体订正。

B、汇报第二题:根据线段图理解题目中的数量关系,师问全班

齐答,课件随之演示答案。

C、汇报第三题:选择一种策略列式解答并检验。(叫7名学生上白班板演,集体订正。再叫不同答案的四名学生分别说他们的解题思路。最后师小结。)

D、汇报第四题:你喜欢哪种策略?它有什么优点?(提问个别)三、巩固练习。

1、课本第28页的练一练。

(1)学生独立完成。

(2)、指明板演,集体订正。

2、课堂小测验。

(1)、学生独立完成。

(2)、小组长拿出答案,小组内四个同学交换改卷。

(3)、小组交流,讨论错题,弄明白错题的解题方法。如果有不明白的举手向老师请教。

四、课堂总结。

(1)、这节课我们学习了什么?(用”转化”的策略解决问题)

(2)、你有什么收获?(个别回答)

(3)、你还有什么疑问吗?