有余数除法的竖式计算教案推荐

有余数的除法

教学内容:

有余数的除法——有余数除法的竖式计算

教学目标:

1.掌握有余数的除法的计算方法及竖式的写法,进一步理解余数要比除数小的道理。

2.理解并掌握除法竖式计算,培养初步的试商能力。

教学重难点:

1.重点:有余数的除法的竖式计算方法。

2.难点:试商方法。

教学过程:

一、掲题示标:

1.情景导入新课:同学们,你们折过纸鹤吗?(折过)老师也折了30只,我们今天一起来把它串起来吧?至于一串串几个?能串几串?这就是我们今天要解决的问题。

2.口述并出示目标:这节课我们要学会的新本领是:通过学习,我能理解并掌握有余数的除法的计算方法和竖式的写法以及试商的方法。

过渡语:你们有信心学会吗?同学们非常自信,老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢?下面请出我们的学习指导。

二、口述并出示学习指导:

认真看课本内容,重点看书中的情境图。思考并讨论:

1.在竖式中先写什么?哪个符号表示除号?30叫什么?写在哪?7叫什么?写在哪?4叫什么?应写在哪里?和哪个数位对齐?

2.竖式计算的步骤是什么?试商时要用什么来试商,除数是几,就想和哪个数有关的乘法口诀?

(自学5分钟后,小对子进行交流并口头展示。)

三、自研共探:

1.看一看(自学探究)。

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2.议一议(小对子交流)。

(1)在竖式中先写什么?哪个符号表示除号?30叫什么?写在哪?7叫什么?写在哪?4叫什么?应写在哪里?和哪个数位对齐?

(2)竖式计算的步骤是什么?

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视,观察小对子交流情况,对合作不太好的小对子给以帮助和提醒,促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说(针对学习指导中的问题进行汇报展示)。

学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。

4.知识归纳:

用竖式计算有剩余数的除法时,要注意被除数和除数的书写位置,试商的方法,商的位置、商和除数乘积的位置,余数的位置。计算有余数的除法可分四步进行:一商,二乘,三减,四比。

通过刚才的汇报,老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强!

四、学情展示:

1.60里面最多有()个7,列式是()。

2.小兔妈妈要把30根胡萝卜分给4只小兔,每只小兔最多得到()根胡萝卜,还剩()根。

3.()÷5=4……(),当余数最小时,被除数是(),当余数最大时,被除数是()。

4.在()里最大能填几?

4×()<19 7×()<65

()×9 <28 4×()<26

5.共23个小朋友请你帮它分一分组。要求:独立完成后再整合答案。

五、归纳小结:

用竖式计算有剩余数的除法时,要注意被除数和除数的书写位置,试商的方法,商的位置、商和除数乘积的位置,余数的位置。计算有余数的除法可分四步进行:一商,二乘,三减,四比。试商时要用乘法口诀来试商,除数是几,就想和几有关的乘法口诀。

六、巩固提升:

这节课大家表现的都很棒,下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。