加与减特级教师教学实录

加与减

长征中心小学许裴莹教学目标:

1、在实际情景中体会加与减的关系,感知减法是加法的逆运算,进一步认识加法和减法。

2、通过看图编故事,培养学生运用数学语言交流的能力。

教学重点:探究加与减的关系。

教学准备:口算卡、双色片、课件。

教学过程:

一、课前练

4+5= 2+3= 5+1= 3+4= 2+7=

9-5= 5-3= 6-1= 7-4= 9-7=

二、通过情景图,感知加与减的关系

(一)动态的鹅图,感受加与减的关系。

1、加法(游来)

①看图说故事

原来又现在?

4 2 ?

②列算式

师:用什么方法算?

师:你是怎样想的?

(要求现在有几只?就是把原来的和又游来的合在一起,所以用加法。)板书:加

4+2=6

师:结合图说说各部分表示什么意思?

2、减法(游走)

①看图说故事

原来飞走了现在还剩下?

6 2 ?

②列算式

师:用什么方法算?

师:你是怎样想的?

(要求现在还剩下几只?就是用原来的去掉飞走的,所以用减法。)

板书:减

6-2=4

师:结合图说说各部分表示什么意思?

3、回顾整个故事

①重复媒体说说故事

②读两个算式(板书)。

③问:他们有关系吗?(不反馈)

师:刚才我们做的一加一减两道题可是有关系的哦,让我们再看一道题。(二)静态的鸟图,感受加与减的关系

1、先出示飞来鸟图,再出示飞走鸟图。

2、完整叙述情景图

3、列算式。

板书

4、用箭头图表示加和减的关系。

6 8

师:看看图再看看我们列的两个算式,这两题有什么相同的地方?

(1)都使用了这3个数量:6、2、8。

8(共有的只数)、2(飞进飞出)、6(在鸟窝里不动的)。

(2)这两道题3个数量相同,为什么一道用加法一道用减法?

师:告诉我们的和要求的不一样:告诉我们原来有6只,又飞来了2只,求现在一共有几只?用加法,告诉我们原来有8只,飞走了2只,求现在还剩下几只?就用减法。

(3)还记得加减法算式各部分的名称吗?大家都来仔细观察一下它们之间有什么关联?(课件演示)

4、小结、出示课题:

加法与减法是有关系的,它们是好朋友。这就是我们今天学习的“加与减”。

(板“与”)

二、通过箭头图，感知、表达加与减算式之间的关系。

1、双色片（半抽象）

出示：

师：这是——双色片。你能说说这幅图的意思吗？

红片有6个，蓝片有3

个，一共有几个？算式：6+3=9

一共有9个，蓝片有3个，红片有几个？算式：9-3=6

这一加一减都用到了哪些数量？（6、3、9）

各指什么？

告诉我们红片有6个，蓝片有3个，求一共有几个？就用加法。

告诉我们一共有9个，蓝片有3个，求红片有几个？就用减法。

2、箭头图

我们也可以用箭头图来表示这两个算式。 （注意箭头的方向）

从箭头图上，我们可以清晰地看到加法减法它们是好朋友。

3、试一试P32第二题

自我评价

三、应用和拓展

1、通过填方框练习，巩固加与减的关系。P32第三题

例： 2 +3=（ ）

（ ）-3= 2

自我评价

2、根据加与减的关系按要求改写：

（1）改写成减法

4+5=9

☆+△=○

（2）改写成加法

○-△=☆

3、给你3个数写出一加一减

4 9 5 7 3 4 3 7 10

自我评价4、总结