积累与运用（六）评课稿

《创编童话小剧本》教学设计

菜市街小学王君霞

教学目标:

1.初步了解剧本的行文格式,尝试将《渔夫和金鱼的故事》改写为童话剧本。

2.发挥想象,运用“加一加”策略,创造具有鲜明个性的台词。

3.在说、写、赏评、表演过程中,提高创新能力。

教学重点:

采用剧本的行文格式改写童话诗《渔夫和金鱼的故事》。

教学难点:

发挥想象,运用策略,创造出具有鲜明个性的、口语化的台词,丰富人物表现力。教学过程:

环节一:你观我写识剧本

1.回顾文本

师:从小到大,大家一定听过不少童话故事吧。那看过童话剧吗?童话不但可以读,可以讲,而且可以演。有好多好多童话故事,被人们编成剧本,搬上了荧屏和舞台。下面,我们一起来看这场剧,边看边想,它出自哪个童话故事——播放童话剧《渔夫和金鱼的故事》片段

师:这个故事我们刚刚学过,课本是以诗歌的形式呈现的。回忆诗歌内容,谁来简单聊聊这个童话。

生简单说童话内容。

2.记录剧本

师:最近,我们童话剧社的小朋友们正打算编排这个童话剧,读书要有书本,演戏呢,也要剧本。为了方便小朋友们排剧,下面,请大家再看一遍片段,帮小朋友把这场剧的内容记在剧本的“第一场”。好,请准备笔和练习纸。

师:为了选出好剧本,我会请两位同学来替小朋友试戏。谁来?你们就站在这里仔细观察,哪位编剧最先完成,一会儿就演谁的剧本。

播放视频,生记录

3.认识剧本

(1)表演

(2)还原视频谈感受。(生:同学的剧本像作文叙述事情一样,不知道怎么演。)

(3)出示《马兰花》剧本,认识“舞台提示”、“台词”。

师:是的,剧本和我们平时看到的记叙文在讲故事的形式上是不一样的。下面我们借助《马兰花》剧本的片段来理解一下。请同学们小声自由读这个片段,看看它在形式上和一般的文章有哪些不一样?

生交流发现。

师点拨:

像这种,角色与角色之间,你说一句我说一句的讲述方式叫“对白”。角色所说的话叫“台词”。提示演员动作、上下场或者提示导演布置场景、安排道具的叫“舞台提示”。剧本的内容主要由台词和舞台提示组成。那谁的作用更大呢?

(台词)对了,台词是剧本的主干,剧情的推进、人物形象的塑造,全靠台词。

(4)对照《马兰花》修改剧本“第一场”。

(5)对比剧本和课文,发现课文语言转换为剧本语言的主要方式有两种:第一种:加一加

a.增加能凸显人物个性的语言,比如独白;

b.增加有助于理清故事来龙去脉、介绍人物动作神态的舞台说明性语言。

第二种:变一变

将描写动作、神态、心理等的叙述性语言变成台词

环节二:你说我聊编剧本

1.小组合作试编剧本。

师:看课文这部分内容,用上“加一加”“变一变的方法,思考可以怎样编写。小组内交流。

(课文:“有一次老头儿向大海撒下网,网到了一条不平常的金鱼。……在那儿自由自在地漫游。”)

2.小组交流、汇报。

师引导:

(1)用“加一加”“变一变”的方法编写剧本时,不能改变原作主要内容和人物特点。

(2)语言要口语化。

3.修改剧本。

环节三:你编我写演剧本

1.写剧本:在第二、三、四、五场中选择一场自己觉得有意思的编写剧本。

生写,围绕“加一加”“变一变”的内容进行互评。

2.演剧本:

a.编剧选演员

b.上台表演

c.生生互评

环节四:围绕所学延伸拓展

如果说童话带给人们感动和启示,那么童话剧则为人们带来童年儿时的快乐,带来一段美好的回忆。像《白雪公主》《快乐王子》《灰姑娘》这样耳熟能详的童话作品已被很多人搬上了舞台。课后,大家可以选择自己有趣的作品尝试剧本创编和表演,丰富课余生活。