认识几分之一获奖说课稿

第一课时认识几分之一

◆教学内容:

教材79~81页认识几分之一

◆教学目标:

知识与技能:初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

过程与方法:结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程.

情感态度与价值观:感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的兴趣。

◆教学重点:认识几分之一,了解分数的含义。

◆教学难点:会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分之间的关系。

◆教学准备:多媒体课件,长方形纸,彩笔。

◆学具准备:课件,若干张长方形纸彩笔

◆教学过程:

一、情境导入。

1、今天,幸福救援队再次完成任务,迷糊老师带来吃的作为奖励要分给小猪猪、小菲菲两人吃, (课件出示)让咱们一起看看都有什么好吃的?有4个苹果,2个甜甜的梨,还有一个香喷喷的披萨,迷糊老师分了几次,他们三个都说分的不公平,谁能帮迷糊老师分一分?

学生回答时,要强调说出分的过程和方法。(把4个苹果平均分成2份,每份2个,及每人分2个苹果)

2、课件出示第二种水果(3个梨)

提问:谁来帮迷糊老师分第二种水果?应该怎样分?每人分几个?

3、课件出示(一个披萨)

提问:可现在只有一个披萨,我们应该怎样帮迷糊老师来分呢?(把披萨平均分成2块,每人一块)

3、同学们、每份分的同样多,数学上我们叫做“平均分”,板书“平均分”

4、提问:可是披萨只有一个呀,还能平均分给猪猪侠和小菲菲吗?

板书“把一个披萨平均分成2份,每人分得”多少呢?

5、学生:一半。

6、会分吗?如果打算请你来分,你会怎么分?

7、生:把披萨切成两半,一人一半。

8、Ppt演示切披萨

9、是这样切吗?

10、拿手指一指蛋糕的一半在哪里?

11、把披萨平均分成了两份,那每一份都是这个披萨的一半,

12、2个苹果,1个梨都可以用一个数字来表示,那披萨的一半应该用哪个数来表示?

(教师直接告诉学生)今天我们就来探讨这个问题——板书:(分数的初步认识)

设计意图:

用学生们喜闻乐见的动画人物和已有的整数除法知识来引入课题,激发学习兴趣,吸引学生的注意力,也强化了对平均分的理解。明白当不能用整数表示一个物体时,还可以用到今天所学的知识——分数。

二、探究新知。

1、分披萨

多媒体课件出示情境图

A、同学们，我们把一个披萨平均分成2份，每一份都是一半，这一份都是这两份中的一份，这就是二分之一，也就是一半可以用二分之一来表示。

B、板书二分之一读作二分之一

C、学生谁会读，试着读一读

D、同学们这份是二分之一，那份也是多少呢？

E、补充板书：把一个披萨平均分成两份，每份都是它的二分之一。

F、伸出手和老师一起来写二分之一

先画横线表示平均分

横线下面写2，表示平均分的份数

横线上面写1，表示任取取中的一份，

让我们一起在写一遍读作二分之一。

G、现在你能说一说我们是怎样得到这个披萨的二分之一的吗？同桌之间说一说。

H、让学生再列举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。

设计意图：利用多媒体课件，结合具体情境，认识一半就是二分之一。感受日常生活中的分数。

2、做一做

A、同学们，这是披萨的二分之一，老师这里有一张长方形的纸，那它的二分之一怎样表示呢？ 请看要求ppt

（1）在一张长方形的纸，先折一折，把它的二分之一用斜线涂上颜色。

（2）拿出长方形的纸，折一折，涂一涂开始。

（3）先涂完的同学想一想，你是怎样表示它的二分之一的呢？

（4）同学们你们到底是怎么折的？想不想把作品给大家分享一下

学生独立操作。然后展示，说一说自己的做法。（表扬有个性化做法的学生，并展示给大家看）

（5）有没有不同的折法？

总结出：虽然大家的分法不同，但都是把一张纸平均分成2份，涂色部分都可以用二分之一表示。 出示练习题。

（2）再把一张长方形纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。做完后交流做法后，然后讨论为什么分法不同，却都可以用三分之一来表示。

学生独立完成，交流做法。然后在教师引导下，自己总结原因。

1教师板书三分之一的写法和读法。板书：（读作三分之一） 3

（3）把一张纸平均分成4份，并把其中的1份涂色，做完后交流做法和想法。

（4）同学们，我们认识了二分之一，三分之一，和四分之一，那么你们还想认识几分之一呢？ 生：

（5）想不想用同一个图形，表示你想认识的几分之一？

（6）ppt请看要求：

一张纸折一折，用斜线表示几分之一。

师：拿出第四个图形折一折并涂一涂开始。

（7）同学们，你们这回把图形平均分成了几份，涂色又是它的几分之一呢？谁先来说一说。

设计意图：此环节让学生自己动手，体验学习的快乐，在交流个性化做法中培养学生们的创新意识，使学生逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。

三、巩固新知。

学以致用。放手让学生自己去做，自己写出分数，独立思考后交流自己的看法，提示学生结合平

均分的操作活动加以说明，然后在教师引导下理解表示平均分得份数，使学生逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。

四、达标反馈。

1、填空

（1）八分之一写作（ ）、六分之一写作（ ）.

1(2)把一根1米长的木棒平均分成（

）份，每份是它的 9

（3）把一块蛋糕平均分给5个小朋友，每个小朋友分得这块蛋糕的（ ）。

2、判断

1（1）把一张纸分成4

份，每份是这张纸的。 ( ) 4

（2） 一个苹果，平均分的份数越多，每份就越大。（ ）

五、课堂小结

这节课你学到了哪些知识？能不能在生活中得到应用?

进一步激发学生的数学思考，进一步让学生把学到的数学知识运用得到生活中去。

六、布置作业。

◆板书设计:

分数的初步认识

平均分

一半也就是二分之一

1

1二分之一

记作： 读作：三分之一 23