跳伞表演教案教学设计

一年级下册数学《跳伞表演》的教学设计

教材分析及学情分析:

本节课通过“跳伞”的情境引入,教学一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。学生在上学期已经学习了从总数里去挑一部分,求还剩多少的实际问题,初步指导了减法的含义,这是他们在相差多少的实际问题的基础上,学生对生活中两种物体的各数进行比较,从而判断哪种实物的个数多,哪种实物的个数少。

教学目标:

1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想,初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

2、使学生径路探索求两数相差多少的实际问题的过程,知道求一个数比另一个数多(少)几用减法来计算。

重点:

学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。难点:

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

教法及学法:帮——扶——放,使学生能较顺利第完成此课的学习任务。学生利用手中的学具摆一摆,找出多种解决问题的方法。

教学准备:纸条或铅笔

教学过程;

一、创设情境,引入复习。

1、教师出示两支不同长度的纸条。提问:有什么办法能让我们知道哪个纸条长?(放在一起比一比)

为什么在比较的时候两个纸条要把一头对齐?

师演示两个纸条进行比较长的这个纸条,有一部分和短的纸条一样长,另一部分则是多出来的,要使两个纸条一样长,应该怎么做呢?

2.学生利用手中的学具比一比。

3.小结:从上面的活动中,我们看到,要比较两种物体的长短,可以把它们放在一起比一比,比较时,一端对齐,这样我们就可以一眼看出那个长,长多少。

(设计意图)以比较两个纸条的长短的活动引入新课,能有效第激活学生已有的经验,为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。

二.探究新课

谈话:同学们喜欢看特技表演吗?动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演,你们想不想和老师一起去看一看?

1 .出示课件:跳伞表演

说一说从图中获得了那些数学信息?

2、边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?

(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队,蓝色队;

(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?

(3)黄色队比红色队少多少人?

(4)红色队和黄色队共有多少人?

(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……

3.根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。

4.学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。

5、研究14减几的算式

学生汇报,体现解题策略的多样化。

方法1:出示图片:圆片

从14个当中去掉6个,从图中看出结果是8。

方法2:出示图片:小棒

用小棒一根一根地减,从14根当中减去6根,还剩8根。

方法3:把14拆成10和4

10-6=4+4=8

方法4:把6拆成4和2之后再连续减。

14-4-2=10-2=8

6、小结:解决同一问题可以有多种解决策略。

(设计意图)让学生动手摆一摆、动脑筋想一想、动口说一说,亲历“操作——思考——交流——概括的过程,领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中,积累了丰富的数学活动经验,感受了一一对应的数学思想,理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。

三、巩固理解,强化体验

1、比一比,算一算。(出示教材第10页的习题)

让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个?列式解答。

2、完成教材第11、12页的“练一练”。

(设计意图)是学生在数学学习活动中提高动手实践的能力,增强与同伴合作学习的意愿。不同梯度的训练,开放性问题的设计,既巩固深化了新知,又培养了学生多角度思考问题的能力。

四、课堂提升。

这节课我们在解决跳伞问题中,学习了解决“两数相差多少的实际问题”,知道减法计算,用大数减小数。同学们,这节数学课你们学得开心吗?你有什么收获?

(设计意图)是学生对本节课的内容有一个深刻的印象,促进学生心理表象的形成。起到对内容的夯实。

跳伞表演

14 - 6 = 8

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