认识人民币多媒体教学设计及其点评

《人民币的认识》教学设计

新华九年制学校陈大业

教学内容:

苏教版一年级下册第66—67页

教学目标:

1.认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2.通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学与现实生活的联系。

3.使学生从小懂得合理使用零花钱的道理,并懂得爱护人民币。

一、教学重难点:

1.重点:认识各种面值的人民币,懂得1元=10角,1角=10分。

2.难点:元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。

二、教学策略与分析:

1.教材分析:本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了三种生活场景,揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币,使学生对我国的法定货币有一个整体的了解;例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系,归纳出主辅币之间的进率,为后面学习人民币的计算奠定基础。

2.学生分析:学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验,但是对人民币缺乏清晰、系统的认识:了解主辅币之间的十进关系,但没有上升到知识的高度;有购买经验,但在支付方式和购买策略上欠灵活。学生虽有较强的小组合作学习意识,在主流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。

三、教学过程设计:

(一)创设情境,引入新课。

1.播放儿童歌曲《一分钱》,让学生说说歌曲的内容。

2.师:知道什么是人民币吗?你见过什么样的人民币?2人小组说一说。

3.引入新课,板书:人民币

(设计意图:力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入,联系生活,贴近生活,从而缩短了学生与学习内容之间的距离,激发学生的情感体验,从而激发学生的学习兴趣。)

(二)探究新知:

1.认识人民币:出示例1主题图片

⑴看一看,说一说,你都认识那些币值的人民币?

⑵认一认,辨一辨,说一说这些人民币的特征:出示真币

⑶师小结:我们可以通过看字样、颜色,图案等辨别人民币的币值。

2.全面认识人民币:

⑴ 4人小组活动(师为每一小组准备模拟人民币)

认一认,辨一辨模拟人民币,你是怎样知道这是多少元钱的?

⑵指名汇报:生介绍他所认识的人民币

⑶展示第47页的人民币全图,问:图上的人民币是按怎样的规律排列的?

a.生:几元的放在一起,几角的放在一起,几分的放在一起。

b.师小结:元、角、分是人民币的单位。

(设计意图:通过小组合作学习,互相交流,让学生积极参与学习过程,在学习过程中培养他们的表达、倾听、注意力、观察力。)

(三)兑换游戏:

1.师出示物品及标价:

橡皮:一角尺子:一元

问:买这两样文具可以怎样付钱呢?

2. 同桌讨论、交流

3. 汇报:

生1:用10个1分可以买一块橡皮,因为10个1分是1角,1角是10分。

生2:用10个1角可以买一把尺子,因为10个1角是1元,1元是10角。

4. 师小结,板书: 1角=10分

1元=10角

5.出示学习卡,问: 3角=()分 5元=()角

20角=()元 70分=()角

6元=()角 80分=()角

(设计意图:把所学的知识融入游戏中,通过教师的引导,让学生探索性地学习,张扬学生的个性和创造性。)

(四)实践活动

师:这节课我们不仅认识了人民币,还知道了元、角、分之间的关系,同学们还想不想做活动啊?

生:想

⑴师生兑换:老师手中有1元钱,能换几张面额为2角钱的?

a.同桌交流,共同找出能换几张。

b.生:5张

⑵生生兑换:拿你们手中的模拟人民币,买一把小刀要1元1角,有几种付钱的方法?

a.4人小组交流讨论

b.小组汇报:生1:用一张1元的和一张1角的可以买一把小刀。

生2:用五张2角的和一张1角的可以买一把小刀。

生3:先拿十张1角的,再拿一张1角的可以买一把小刀。

⑶小组义卖活动:4人小组活动,两名同学拿自己的学习用具义卖,其他2名同学用模拟人民币购物。

⑷渗透:购物时要守秩序、讲文明,要买文具和有益的的书籍,养成勤俭节约的好习惯。用过钱后要洗手。

(五)巩固拓展

1.这节课我们认识了什么?你有什么收获呢?

2.拓展活动。

3.后续作业。