资料摘要
《第一朵杏花》第二课时一、复习导入1.听写词语一株吹皱曾经精确仰起脸估计掌握绽开明媚兴冲冲大概规律郑重程度顷刻间1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?(板书:竺可桢)3. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)二、合作探究1. 自由读第一段,说说你读懂了什么?还有
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：2 第一朵杏花
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 400
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2025-10-20 12:17:36
- 来源学校
- 学校：镇江市谏壁中心小学
2 第一朵杏花教学设计模板
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2 第一朵杏花教学设计模板
正文
《第一朵杏花》第二课时
一、复习导入
1.听写词语
一株吹皱曾经精确仰起脸
估计掌握绽开明媚兴冲冲
大概规律郑重程度顷刻间
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?(板书:竺可桢)
3. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)
二、合作探究
1. 自由读第一段,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?
2. 讨论(学生相互解答,教师点拨)。
3. 指导朗读。
出示第3自然段,体会带点词的作用:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)
4.小组分角色朗读第2~5自然段。
三、精讲点拨
学习第二次看杏花的情景。
1.师:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
2. 指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3. 对话朗读。
(1)轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。
(2)出示对话:窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问:“什么事情呀?”小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”竺爷爷()地问:“什么时候?”小孩子()地说:“刚才。”竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”小孩子()地说:“是。”
(3)同桌讨论:每一句该用怎样的语气读?
(4)指导朗读:根据提示语读出语气。
(5)分角色朗读第7~14自然段。
4. 师:从同学们的朗读中,不难听出竺可桢爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问:小孩子为什么高兴?竺可桢爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺可桢爷爷去年交给的任务而高兴,竺可桢爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)
5.师:除了对话部分,你还可以从哪里看出?
出示“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”朗读体会带点词语的作用。
“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。)
(板书:一丝不苟)师:是的,“一丝不苟”,竺可桢爷爷的话也证实了这一点。
6. 点明中心(学习第16自然段)
(1)自由读,说说你读懂了什么?
(2)你怎样理解“精确”一词?能不能结合前文来说说。
(3)指导朗读。
(4)师:竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了吗?
(5)小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。(板书:精确观察])
师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,
四、拓展迁移
1.有感情地朗读课文。
2.学习了本文,你觉得应向竺可桢爷爷学习什么?
五、课外作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事课外交流。
【板书设计】
第一朵杏花
竺精确观察
可
桢一丝不苟
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2025-10-20 12:17:36
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 400
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_14990
来自：学校：镇江市谏壁中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：2 第一朵杏花教学设计模板是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。