有余数除法的意义优质课教案内容｜教案在线预览

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有余数的除法。教学目标:1、通过情境感知有余数除法的含义。2、认识余数,理解有余数的除数算式。教学重点:感知有余数的除法的意义,认识除数。教学难点:理解有余数的除法算式。教学准备:苹果图、小棒一、激趣定标(一)、情境导入,揭示课题1、(出示12个苹果图)这是什么?一共有几个?每4个摆一盘,你能摆几盘

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所属课文：有余数除法的意义

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2026-03-27 19:17:36

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有余数除法的意义优质课教案内容

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正文

有余数的除法。

教学目标:

1、通过情境感知有余数除法的含义。

2、认识余数,理解有余数的除数算式。

教学重点:感知有余数的除法的意义,认识除数。

教学难点:理解有余数的除法算式。

教学准备:苹果图、小棒

一、激趣定标

(一)、情境导入,揭示课题

1、(出示12个苹果图)这是什么?一共有几个?每4个摆一盘,你能摆几盘?用小棒摆一摆。(学生动手操作,教师巡视指导)

2、引导学生说出这个算式表示什么意思?

3、一共可以摆几盘?有剩余吗?学生自由回答。

4、这是平均分的问题,你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?

5、学生汇报,教师板书:12÷4=3(盘)。

引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。

(二)理解有余数的除法的含义:

1、(出示10支铅笔)这是什么?一共有几支?平均分给三个小朋友,每人分几支?动手分一分看看会出现什么情况(学生动手操作,教师巡视指导)

2、每人分几支?有剩余吗?学生自由回答。

3、这是平均分的问题,你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?

4、学生汇报,教师板书:10÷3=3(支)……1(支)

引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。

说说这个算式表示什么意思?让学生回答

3、师:每道题中的商和余数分别表示什么,强调商和余数的单位名称及读法。

4、比较归纳。

今天我们分了苹果和铅笔,这两次分的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

观察比较12÷4=3(盘)和10÷3=3(支)……1(支)这两道算式,引导学生再次认识到:在生活中分东西会出现两种情况,一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,不够再分的部分那就是余数。三、

1、完成教材“练一练1.2.3.。

(1)、让学生在书上圈一圈,填一填。

(2)、根据圈的结果填空,完成练习。

四、课堂小结

1、同学们,这节课我们学习了什么内容?有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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