百分数的应用（二）教学设计范文

《百分数的意义和读写法》教学设计

教学内容:北师大版小学数学六年级上册82-83页。

教学目标:1.使学生通过联系生活实际和数形结合,理解并掌握百分数的意义。

2.通过讨论使学生了解百分数与分数的联系与区别。

3.能正确地读、写百分数。

4.通过解决问题,感受到百分数的作用,培养学生比较、分析、综合的能力。

教学重点:1.使学生了解百分数的意义。

2.使学生能够熟练读、写百分数。

教学难点:使学生理解百分数与分数的联系和区别。

教学具准备:课件

教学过程:

一、游戏引入,揭示新课。

(1)通过猜数游戏,引出百分数。

师:屏幕上方出示4张红色的卡片,在卡片后分别藏着4个不

同的数,猜一猜第一张后面是什么数?(50)第二张呢?(9.8) 5

第三张(8),第四张(90%)。

(2)这个90%叫做百分数,你在生活中哪些地方见过百分数?

(3)课件出示老师收集的一些生活中的百分数,让学生更直观的感受百分数在生活中应用的广泛之处,并引出课题。

二、引导探究,学习新知。

1.呈现信息,提出并整理问题。

(1)师板书课题后学生齐读课题。师:通过课题你能提出哪些问题?

(2)4人小组合作,将所提问题写到纸上,小组长负责记录。

(3)小组汇报,投影展示问题。

(4)师出示其中一组的问题后提问学生,和上面所提问题不同的请举手,经过整合主要解决4个问题:

百分数的意义是什么?百分数怎样读写?

百分数和分数有什么区别?百分数在生活中有什么作用? (5)师:以上就是我们今天要解决的主要问题,其他的问题我们放在后面的学习中解决。

2.探究新知,解决问题。

(1)打开书本82-83页,生独立看书寻找答案。

(2)四人小组合作讨论,共同解决问题。

(3)师生合作,逐一解决所提问题。

解决第一个问题:百分数的意义是什么?

请学生汇报并板书百分数的意义。(像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。)

师:结合具体事例,我们来看看百分数的意义究竟表示什么?(课件出示图片例子)

第一幅图:果汁的含量(苹果汁60%,葡萄汁40%)

师:60%表示什么?(生:)追问:一个数表示什么?另一个数表示什么?40%呢?(生:)

师:60%和40%都表示和这瓶饮料的数量关系。

第二幅图片(电池剩余量67%)

师:67%表示什么意义?追问:一个数表示什么?另一个数表示什么?你还能想到哪个百分数?

第三张图片(衣服含棉量100%,酒精含量38%)

师:100%表示什么?(表示含棉量占这件衣服面料的100%) 38%表示什么?你还能想到哪个百分数?(62%表示除酒精外的其它含量占这瓶酒的62%)

师小结:百分数的意义就是一个数是另一个数的百分之几,也就是两个数量之间的关系。我们了解了百分数的意义,那你会读百分数吗? (4)解决第二个问题:百分数的读写法。

课件出示一组百分数,请两名学生读,然后齐读。

90

的读法的区别。举例:90%读作:百分之九十(板书)强调和

100

然后对比它们的写法有什么不同?你会写百分数吗?

(师说生写1%,200%,0.5%,并让两名学生板演)

师:在写百分数时应该注意什么?(生:)

师强调先写数字部分,再写百分号,百分号书写时要注意斜线上下的小圆圈要写的小一些,以便于和前面的数字进行区分。

师小结:我们了解了百分数的意义,并会读写百分数,那我现在考考大家,请看选择。

(5)解决第三个问题:百分数和分数的区别。

课件出示选择题:

1.这次体育达标测试,我们班全部达标,达标率为(E)。

2.工厂生产一批零件,三月份比二月份提高了产量,三月份的产量是二月份的(C)。

3.李叔叔减肥后,现在的体重是原来的(AD)。

4.小文家一星期的用水量为(B)。

A.80% B. 吨C.120% D. E.100%

学生选择后,问:问什么第三题既选A又选D? (生:)

4师:80%表示的具体含义是什么?

5 呢?

4

5

4 5

它们都表示一个数是另一个数的几分之几,也就师说他们之间是有联系的,那想一想它们之间有什么相同点?(生:)师出示百分数和分数的相同点,并齐读。

问:问什么第四题问什么不选A、不选D? (生:)

师:你们的意思我明白了,百分数和分数还是有区别的,想一想它们的不同之处是什么?(生:)

师出示百分数和分数的不同点,并齐读。

师小结:既然分数可以表示两个数量之间的关系,还能表示具体的数量,而百分数只能表示两个数量之间的关系,那我们为什么还要学习百分数,学习它究竟有什么价值?请看大屏幕。(6)解决第四个问题:百分数在生活中的作用。

课件出示情境题:王强、李想、张涛是六一班的足球健将,在一次比赛中:王强曾罚点球20次,罚中16次。

李想曾罚点球25次,罚中19次。

张涛曾罚点球10次,罚中7次。

现在要选一名队员,参加校足球队的比赛你认为应该选派谁呢? 师:把你的想法写在练习本上。(师巡视,选2名同学写的投影展示)

展示问题,并请学生分享自己的想法。

师:老师把这些数据统计为了表格,请看比赛结果可以用分数表示,这些分数都可以通分为分母是100的分数,而这些分数都可以改写为百分数。对比这两组数据它们都可以表示比赛的结果,你认为选择哪种方法比较简便?(生:)

师小结:百分数比较时只需要比较数字部分,使用起来比较方面,便于统计,这就是我们为什么学习用百分数。

百分数既然能表示两个数量之间的关系,所以它还有另外两个名字:百分率、百分比(课件出示并板书)

师:百分数的应用如此之大,我们要好好掌握它,请看判断。三、拓展练习,提升能力。

1.课件出示判断:小明用60%小时写完了数学作业,正确率为110% 师:找出上面需要改正的地方。

为什么不用60%,怎样改?(生)

110%改为什么?

师:5道题目全部做对,用分数如何表示?10道呢?100道呢?

110道呢?10000道呢?这些分数化简后都可以写作1.这个单位1就表示100%,说明做的题目多数量和正确率没有关系,

只要全做对,就是100% 。

师小结:百分数也可以简洁地表示一些成语,比如:

2.出示成语

十拿九稳百里挑一事倍功半事半功倍

100%可以用那个成语来表示?

百发百中十全十美弹无虚发

师小结:百分数既能体现它的简洁美,又能表示那么深刻的意义,还能在生活中体现那么大的价值,你知道百分数的由来吗?

3.课件出示:百分数的由来。

四、课堂总结,反思回顾。

师:在不知不觉中,我们已经解决了课前提出的4个问题,我们学习了百分数的意义,会读写了百分数,并理解了百分数和分数的联系和区别,也从中知道了为什么要学习百分数,现在来谈谈你的收获吧?

1.课件出示:今天这节课你快乐吗?紧张吗?有遗憾吗?如果用100%表示你今天上课所有的情绪,那么快乐、紧张、遗憾各占百分之几呢?

快乐()%紧张()%遗憾()%

2.完成课本83页做一做。

3.名人名言:天才=99%的汗水+1%的灵感——爱迪生