用符号表示两个数的大小说课稿【一等奖】

《用符号表示两个数的大小》教学设计

教学目标

知识目标:由生活经验提升为数学思考并用数学符号(>、=、<)表示,会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。

能力目标:会用>、=、<表示两个数的大小,发展学生的观察、分析和实践能力。

情感目标:通过充满童趣的故事,感受数学与生活的密切联系,培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点

用数学符号>、=、<表示两个数的大小。

教学过程

一、创设情境,提出问题

师:果园里的桃子都成熟了,猴爸爸带着猴宝宝到果园里采桃子。到了中午,猴爸爸和猴宝宝都采了一篮的桃子,他俩可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说:“我摘的桃子多。”猴宝宝看了看自己篮中的桃子说:“我的多!”小朋友们有什么办法让他俩知道到底谁采的桃子多吗?

生:每个篮子里的桃子都倒出来数一数。

师:你真聪明,小兔博士和你想的办法一样.让他俩各自数一数。他俩数了数自己摘的桃子,猴宝宝发现自己摘了28个,猴爸爸摘了34个。大家能当一回裁判,帮助他们比一比吗?

学生热情很高,纷纷举手表示愿意。

二、引导探索,学习新知

1.比一比。

师:根据他们俩摘的个数,你会比较吗?

生1:我会比.我觉得猴爸爸摘得多。因为数数的时候先数28,后数34,所以28比34小。

师:这位同学按数的顺序,从小数到大,28在前面,28小。其他同学的办法呢?

生2:28的十位是2,34的十位是3,三十几比二十几多,所以34大。

生3:我也认为34大,因为一个是三十几,28才二十几。

师:这两位同学的比较方法是正确的,比较两位数时,先比十位上的数,十位上的数大,这个数就大。如要十位上的数相等呢?例如28和24比,哪个大?

生:28比24大,因为个位数8比4大。

师:也就是说十位数一样大时,我们就比个位数,个位数大的,这个数就大。

2.用“>”或“<”表示。

师:大家当裁判都当得很好。哪位同学能把比的结果再说一说。

生1:猴爸爸比猴宝宝摘得多。

生2:猴宝宝比猴爸爸摘得少。

师:我们怎样用数学符号表示出比的结果呢?34比28大就可以用什么符号连接?

生:大于号。

教师板书出:34>28。

(带领全班同学读一读。)

师:34比28大,反过来也可以怎样说?

生:28比34小。

师:大家会用数学符号表示吗?

生:28小于34。

教师板书出:28<34,并带领全班同学读一读。

三、游戏巩固

1.宣布游戏规则。

师:接下来,我们来玩个比大小的游戏。游戏规则是这样的;每个同学都有0~9张数字卡片,大家把这10张数字卡片反面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意抽出两张卡片来,组成一个两位数;最后比一比,你和你的同意谁的数字大,谁就获胜。

2.教师示范。

教师请一名学生和自己配合做一做。

3.同桌合作。

师;在家明白怎么玩了吗?(明白)下面同桌相互配合玩一玩,比一比。

同桌合作,教师参与各组游戏,做一定的评价和指导。

4.集体反馈。

师:在游戏过程中,你与你的同桌合作得愉快吗?谁获胜的

次数多。

学生根据自己的情况反馈交流。

师:获胜的同学在组数时有什么获胜的秘诀吗?

生:我觉得抽到两个数时,要把大的数放在十位,这样组成的数就比较大。

师:这位同学说得很有道理。把大的数放在十位上,这个数就比较大。