练习5第二课时教学设计

练习5

教学目标:

1、学习把句子写具体。

2、读背《边疆小夜曲》,领会诗歌的意境。

3、写好钢笔字,注意整体布局。

4、练习口语交际,学习设计公益用语。

5、学写毛笔字。

教学重点:语文与生活和口语交际

教学准备:课件

课时划分:3课时

教学过程:

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)老师创设情境,学生读情景对话。

(2)教师把爸爸的话提出:想想看,怎么写才能让人具体地感到大海的大呢?

(3)学生说出小芳的话:大海真大,一眼望不到边。

(4)老师引导学生讨论:该句还可以怎样补写,也能写得具体?

要想把句子写具体形象,可以抓住中心词,运用修辞手法,如比喻、拟人、排比等修辞手法都可以把句子写具体形象。

(5)老师归纳把句子写具体的基本方法:要紧紧抓住前句的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

(6)补充练习

小红的胆子可真小啊,。

十五的月亮真圆啊,。

夜里的雪下得真大啊,。

他跑的速度真快啊,。

2、教学第二部分。

(1)学生读这部分的句子,想想每句话后半部分横线上可以怎么补写,才能使前半部分更具体。

(2)学生试着补写句子。

(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议,有错误的及时纠正。)

(4)学生说把句子写具体的方法。

(5)老师设计巩固练习。

3、教学第三部分。

(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容,感受文章是怎样把情景写具体的。

引导学生复习《莫高窟》这篇课文是怎样用中心句总领,然后在具体描写,再抓住一个典型细节着重描述的方法来写莫高窟的“彩塑”、“壁画”的。

(2)模仿课文的写法,将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体。

重点是引导学生运用总分结构来介绍家乡的某处自然景物,同时在描写时能运用点面结合的写法来描写景物。

(3)小结。

二、教学第二题(诵读与欣赏)

1、读背《边疆小夜曲》。

(1)讨论:同学们,你们去过祖国的边疆吗?边疆是什么样子的?你们听过小夜曲吗?

(2)出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音,读出节奏。

(3)指名试读,教师相机指导。

(4)指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情,贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。

《边疆小夜曲》是一首意境优美、节奏明快的抒情诗,诗分两小节,诗中以“星星、蓝天、江水”与“婴儿、母亲、祖国”作比,抒发了守护祖国边疆的战士对祖国对人民的忠贞。祖国的安宁,人民的幸福是他们唯一的心愿。

(5)学生有感情地朗读,注意表情和手势。

(6)指名朗读,读出味儿,读出感情。(比一比,看谁朗诵得最好。)

(7)学生练读,在熟读的基础上背诵。

2、反馈

(1)指名说说诗人的思想感情,并有感情地朗读。

(2)指名背诵,集体背诵。

第二课时

一、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目,老师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《莫高窟》。

(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)老师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

教师在指导时引导学生领悟行楷的横与提、点与撇等相邻的笔画走势,以及他们之间穿插挪让的美。让学生通过描临练习提高写字的技能。

2、练习。

(1)学生练习描红。

(2)老师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。

3、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

明确本次学写的左偏旁:金字旁、绞丝旁。两个例字是:钉、给。

2、指导。

(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

(2)老师边范写讲解书写方法。

“钉”字写法提示:

第一笔撇斜而直,写得放一些,接着三横长短不同,但都上斜。第一横略短,约在撇的一半处起笔;第二横也是短横,第三横较上两横起笔稍靠左一些,收笔处对齐。三横起笔收笔也略有区别。竖提的竖要挺直,提要“踢”向字心。右边的“丁”字长横写得低一些,竖钩的竖也要挺直有力,钩不要太大,整个字左高右低,左窄右宽。

“给”字写法提示;

绞丝旁第一笔撇折,撇稍长,折后提稍短;第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方,折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上;第三笔提画略平,有点像右夹横,宽度同上面等同。右边“合”

字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让,捺画可以写的舒展一些,一横较短,最后的“口”字写小一些。右边位置比左边低一点。

(3)学生初练,老师及时指导。

3、练习。

(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

(2)练习“钉、给”的写法。(注意米字格中的位置)

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,进一步纠正。

第三课时

一、教学第四题(口语交际)

(一)、认识公益用语。

1、里出示几条公益用语,让学生诵读欣赏。

2、观察这些公益在哪些地方可以经常看到,说说它们的作用。

3、学生交流,讨论什么是公益用语。先分小组讨论,然后再汇报。

教师总结(屏幕出示):

凡是在公共场所书写张贴的,或者在电视和报刊杂志上登录的,主要用来劝告人们爱护绿地,珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语,都叫公益用语。

公益用语有宣传、教育、熏陶的功能,说明其在社会生活中的作用,激起学生参与公益用语的设计的热情,指导他们把平时学到的语文本领,服务于社会,在实践活动中提高学生的语文水平。

4、交流课前搜集的公益用语,并猜想其设计意图。

(教师将几条较好的共益用语随学生回答即时打出,以便于赏析。)

(二)、学会设计公益用语。

过渡:既然公益用语有这么多的用途,现在就让我们学习设计公益用语。我们刚才看了一些公益用语,也交流了一些公益用语,你觉得这些句子在写法上有什么特点?

交流:有的对仗,有的压韵,有的富有诗意,有的富有哲理,能启迪他人。所以要设计一条好的公益用语是很不容易的。不光要从内容上考虑,还要从用词造句方面去考虑。

公益用语的人文气息比较浓,用词造句比较讲究,不但要准确,还要有文采,有鼓动性,对多数学生来说有一定的难度。

我们先来试着写完整如下公益用语:

1、爱花惜草,(珍视生命)。

2、共织一片绿阴,常留(一分深情)。

3、(小草青青惹人怜,)劝君款款绕道行。

4、播种(爱心),收获(美德)。

(注:以上答案并不一定,可以按学生的回答在WORD文档里随时打出)

学生设计后交流,并说说自己为什么这样设计。

(三)、设计一条公益用语。

1、播放两段录象(图书馆和街头扔垃圾,选自教材编辑部摄制的《小学生口语交际百集》),看录像后让学生设计。

2、小组交流。并说说自己为什么这样设计。师巡视指导。

3、每小组推荐一名同学上来说说设计了什么用语。其他小组提问。

(四)、为学校设计公益用语。

1、想一想,我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。

2、分小组讨论:

3、交流:食堂、水池边、草坪、校门口、楼梯、联合器材……

4、各小组从以上各项中选定一项设计。在小组交流的基础上写出初稿。师巡视指导。

5、汇总。每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。

6、讨论后确定:(参考)

地点公益用语设计单位

食堂门口爱惜粮食增进健康**组

水池边请爱惜每一滴生命之水**组

水,生命的摇篮,请您珍惜。**组

这苍翠的绿茵有你的一份关爱,谢谢。**组

草坪请脚下留情**组

校门口为了提升您的素养,请讲普通话**组

楼梯上下楼梯靠右行**组

联合器材请勿损害公共财物**组

7、集体交流,说说自己是怎样想到要这样设计的。

8、集体评议补充,互相完善。

(五)、师总结

今天同学们设计了许多条合理优美的公益用语,希望大家在平时生活中不仅自己要遵守这些公益用语,还要把我们设计的公益用语在学校和家庭多多宣传,关注公益事业,使我们的生活变得更美好。