16 晚上的“太阳”课堂实录【1】

晚上的“太阳”(第二课时)

教学目标:

1.学会本课的10个生字,学习写医、炎、术3个字。

2.能正确、流利、有有感情地朗读课文,

3.读懂“犹豫”“呻吟”“无可奈何”“一本正经”等词语的意思。

4.学习爱迪生遇事能积极动脑、善于就地取材寻找解决问题的方法,体会爱迪生的智慧。

教学重点、难点:学习生字词,读懂“孩子,是你用智慧救了妈妈。”

教学准备:课件

教学过程:

一、复习

师:小朋友,今天,我们继续学习第15课。(学生齐读课题)课文讲的是谁的故事?板书:爱迪生。

师:通过上节课的学习,我们知道:(填空)。(引读第1段)一起读。

一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。

二、学习第2自然段

1、我们知道急性阑尾炎在当时可是很严重的,如果不马上做手术,甚至会有生命危险,那医生有没有马上做手术呢?打开书,读读课文的第2自然段,想一想。2、生交流(2个)医生有没有马上做手术呢?

▲有谁补充。▲(1)追问:为什么?(2)如果你是医生,你会给妈妈做手术吗? (出示:那时还没有电灯……很危险。)

3、自然过渡:可是医生能眼睁睁地看着妈妈痛苦吗?板块一:医生犹豫了。

4、(1)生交流

(2)对呀,在这种情况下,做也不是,不做也不行,医生真是左右为难,这就是”犹豫”.

5、谁来读读这两句话,读出医生对手术没有把握,犹豫不决的心情。(指导朗读课文第二自然段的前两句。)

过渡:医生是这样表现的,爸爸和爱迪生是什么表现呢?请同学们默读D2,找到相关的句子划下来。

板块二:爸爸无可奈何地搓着手。

搓是怎样的动作?

1.从爸爸搓的这个动作中你体会到了什么?(着急、不安)爸爸着急什么?

2、妈妈痛的怎么样?什么是呻吟?(妈妈痛得忍不住发出了声音,正在痛苦地

呻吟着。)读好“痛苦的呻吟”(点红)

3.谁来把妈妈痛苦的样子读一读。

4.面对妈妈的痛苦,爸爸他坐立不安,只能无奈地搓着手,爸爸能减轻妈妈的痛苦吗?能帮助医生动手术吗?能让昏暗的屋子变得明亮?真是一点办法也没有,这就是无可奈何。读!

5(指导朗读爸爸的表现的句子。)能读出爸爸的心情吗?

点评过渡:听,一个“搓”就把爸爸无奈的心情表现出来的,用词多准确啊! 6、过渡:那在场的爱迪生呢?

板块三:出示:爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。

1、指名读。

2、你体会到爱迪生的心情了吗?

生:着急!(文中哪个词表示很着急) (焦急)

师追问:急到好像……?(生交流)

师:心就像烧起来一样,怪不得焦是四点底呢!还急到怎么样?(攥出了汗水)

3、出示:时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。

4、小朋友,你什么时候手心会攥出汗水?

5、现在屋外大雪纷飞,可是爱迪生的手心却攥出了汗水,这是因为——?(你说……你认为呢?)

6、时间就是生命啊。滴答滴答,这钟声让我们的心也仿佛被揪起来了,谁来读一读这揪心的场面。指名读。

(出示前三句)那时还没有电灯,……爱迪生的手心攥出了汗水。

7、过渡:手术不能进行,就意味着——妈妈的生命有危险,就在这万分危急的时刻,忽然爱迪生的眼睛一亮:“医生,我有办法了!”爱迪生想出了什么办法?

8、谁来读读这一部分内容?

9、读得很正确,那么在这一部分内容中哪几句话是写爱迪生想办法的?用“”划出来。

10、好,谁来把爱迪生想的办法的句子读读。

11、爱迪生做了哪些动作,快速的圈出来。

▲我们把爱迪生做的事简单的用三个字概括一下,端油灯……

(生交流:搬镜子、放油灯、放镜子)

▲让我们来看一看。(边看边问)

端油灯:为什么要把所有的油灯都端出来呢?(有充足的光源)

搬镜子:为什么要搬镜子呢?(有了反射的媒介或镜子有反射作用)

放油灯:为什么不把油灯放地上呢?(放地上照不到床上)

放镜子:这又是为什么呢?(既有油灯的光亮,又有反射光)

▲这个办法多有顺序啊,谁能用上这样的句式说一说呢?(“先……接着……然后……最后……”)指名说。

▲同学们,此时,你看到了一个怎样的爱迪生?(聪明、爱动脑)

▲你们看,现在的手术台前一片光明,也就意味着——?(医生可以为妈妈做手术了。妈妈有救了。)

▲来,咱们在一起读读这段话。(突然,爱迪生眼睛一亮……一片光明)

12、师:手术顺利地完成了,难怪医生高兴地说:“孩子,……救了妈妈。”(读)▲医生的话,你们读懂了吗?(生交流)

小朋友,在这么危急的时刻,医生犹豫了,爸爸无可奈何,而爱迪生小小年纪,那么镇定,积极地动脑筋,想出了办法,这就是急中生智。(板书)。

▲让我们学着医生的样子再来夸夸小爱迪生。(“孩子,是你用智慧救了妈妈。”)三、学习第4自然段:

1、医生是这样夸爱迪生的,妈妈呢?读读课文的D4

出示:“妈妈醒来了,……自豪的笑容。”

生:妈妈笑了;妈妈露出了自豪的笑容。

师:什么是“自豪”?

师:代替妈妈来夸夸爱迪生吧。妈妈脸上露出了自豪的笑容,说:————! 2、但是,小爱迪生并没有满足妈妈的赞美,他目睹了妈妈动手术的过程,深深体会到照明对手术来说是至关重要的,在他的心里还有着一个更美好的心愿呢!因此,他一本正经地对妈妈说:妈妈……(指名读)

▲哇,这句话里出现了两个太阳,意思一样吗?(理解两个太阳)

▲再一起读读题目,原来呀,这题目上的太阳指的是像太阳一样会发光的事物啊,所以加了个引号。

3、正是因为他认真地态度,美好的愿望,成了他发明电灯的动力。经过不懈努力,他真的发明了电灯,造福于人类。可见,他对妈妈说的话可不是随便说说的,而是认真地说的,这就是“一本正经”。(读词)

▲让我们学生爱迪生的样子,再来表一表决心。出示D4,读。

四、爱迪生从小会观察,会思考,他不仅把光明送给妈妈,还送给所有需要光明的人,在他的一生中共有两千多项发明呢,人们称他为“发明大王”。留声机、电影……可都是他的发明呢!

2、师:有兴趣的同学可以课后去搜集一些爱迪生的小故事读一读。知识需要小朋友自己去发现,自己去寻找。

六、指导写字。

1、瞧,你们的朋友——生字宝宝急着出来要和你们见面呢。这是谁?炎医:偏旁。笔顺。写的时候你觉得要提醒同学什么呢?炎:捺变点。

范写:医炎

学生写字。

七:作业

1、课后把爱迪生的故事讲给爸爸妈妈听一听。

2、课外读读《世界名人传记》、《科学家的故事》、《发明家小丛书》板书:

晚上的“太阳”

爱迪生急中生智