资料摘要
《三位数加法的笔算》教学设计教学目标:1、使学生经历探索三位数加两位数、三位数加法的计算过程。2、让学生再探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思维。教学重、难点:让学生充分经历探索三位数加两位数、三位数的不进位加法和进位加法的计算过程。教学准备:小黑板教学过程:一
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：三位数加两、三位数（进位）
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 182
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-30 20:39:00
- 来源学校
- 学校：庐江县白湖镇裴岗中心小学
三位数加两、三位数（进位）教学设计一等奖
未知
摘要：暂无摘要
关键词：三位数加两、三位…教学设计一等奖
正文
《三位数加法的笔算》教学设计
教学目标:
1、使学生经历探索三位数加两位数、三位数加法的计算过程。
2、让学生再探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思维。
教学重、难点:
让学生充分经历探索三位数加两位数、三位数的不进位加法和进位加法的计算过程。
教学准备:小黑板
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课
1、教师出示小黑板:小朋友,我们云阳一小的读书节开始了,同学们的读书氛围更浓了,都争相借好书,读好书。这就是各年级借书情况的统计表:(图略,见书)
2、你看了统计表,有什么想法?你能提个用加法计算的数学问题并列个算式吗?
3、学生提问,教师整理:
①一年级和二年级一共借书多少本?85+143=
②二年级和三年级一共借书多少本?143+126=
③一年级和三年级一共借书多少本?85+126=
④二年级和六年级一共借书多少本?143+236=
……
4、揭示课题三位数笔算加法
二、联系旧知,探索算法
1、同桌互相说说你的想法:准备用什么方法来计算这些加法算式比较合适?
同桌讨论,教师参与
2、全班交流计算方法(鼓励用笔算的方法计算)
3、谁能说说列竖式计算加法要注意什么?
教师相机板书:
①相同数位要对齐
②从个位加起
③个位相加满十要向十位进1
4、学生任选2题,用竖式计算。指名板演,教师巡视指导。
5、集体交流:
(1)指名交流第一问,列竖式时要注意什么?从哪一位加起?说说计算过程。问:十位上怎么算?(8个十+4个十=12个十怎么办?)向百位进1,“1”代表什么?百位上怎么算?完成板书:(略)
指名完整地说说计算过程。
解决第一问的有哪些同学?如果有错误,就订正过来。其他同学也可以说说计算方法。
(2)还有第几问像这一题一样,要进位?
指名交流第3问:说说你是怎么算的?
问:个位上相加满十怎么办?十位呢?
指名完整地说说计算过程。完成板书:(略)
问:这一题与上一题有什么不同?(连续进位) (3)指名学生交流2、4问的竖式:
143+126= 143+236=
143 143
+ 126 + 236
269 379
(4)现在,你能回答这些问题了吗?教师问,学生口答。
(5)小结讨论:刚才,通过做题,你觉得笔算三位数的加法的注意点哪一点不够准确?
集体完成板书:
①相同数位要对齐
②从个位加起
③哪一位上相加满十要向前一位进1
三、多种练习,巩固算法
1、练一练
163 75 433 230
+ 251 + 675 + 56 + 136
2、数学小诊所
65 32 334
+ 243 + 646 + 569
208 688 693
3、做一做(用竖式计算)
542+306 74+424 536+89 370+543
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-30 20:39:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 182
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_6395
来自：学校：庐江县白湖镇裴岗中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：三位数加两、三位数（进位）教学设计一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《三位数加两、三位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。