分米、毫米的认识优秀完整教案

《认识分米和毫米》

教学设计

教学目标:

1.在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要,认识分米和毫米,建立分米和毫米的长度表象。

2.在实际测量的过程中,理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并且能在实际生活中灵活运用。

3.在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

教学重点:在活动中认识分米和毫米,建立1分米、1毫米的正确表象。

教学难点:能正确、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

学具、教具准备:课件、米尺、吸管、5角硬币等。

教学过程:

一、谈话导入

谈话:小朋友你还记得你的身高是多少吗?还记得学过哪些长度单位吗?(板书:米和厘米)引导:你能有手比划一下1米和1厘米各有多长吗?(学生手势比划)

追问:通过比划你知道1米=()厘米吗?(学生齐读)

二、探索实践

(一)认识分米

1.设疑引入。

填上合适的长度单位

1栋楼高21()1支铅笔长14()1棵大树高7()

1盒饮料高8()这盒饮料配了一根吸管,吸管长1()

最后一题,给学生一定的思考时间,使他们产生认知冲突,由此引导学生思考:有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢?

学生认真思考后,交流想法,发现米和厘米都不合适,必须要用到一个新的长度单位,从而引出“分米”。

1分米多长呢?启发学生思考想象,然后让学生互相交流、讨论、汇报并说明理由。

组织学生亲自量一量这根1分米长的吸管,发现1分米=10厘米。

2.认一认。

让学生在直尺上找出1分米,并指给同桌看。

交流:从哪里到哪里是1分米?还有其它的吗?

鼓励学生想出多种方法。

小结:不管从哪儿画起,只要画满10厘米就是1分米。

3. 比一比。

(1)用拇指和食指拿住1分米的吸管,感受1分米的长度。

(2)闭目想象1分米的长度并用手势比划出1分米,再用直尺调整。

(3)估计1分米彩带的长度,撕下来,再量一量,看看估计得准不准,再次到尺上调整1分米的长度,由此建立正确表象。

(4)用“一拃”这把小尺子估计课桌的长边,交流接近几分米。

同桌合作,用米尺量一量课桌的长边。

指出:生活中如果一下子找不到直尺,又不需要量得太精确,就可以请这个小帮手来帮忙。4.找一找。

在我们身边还有哪些物体的长大约是1分米呢。同桌互相说说。

教师根据学生的回答作适当评价。

5、画一画

谈话:刚才我们在尺上找到了1分米,还在身边找到了大约1分米长的物体,你能用直尺画一条1分米长的线段吗?你打算怎样画呢?

小结:不管从哪儿画起,只要画满10厘米就是1分米。(学生动手画,指1名上黑板画。) 交流:她画的是否准确呢?我们一起来帮她量一量。

指出:先把刻度0与线段的一段对齐,再看线段的另一端对准刻度几。

提问:1分米有多长呢,你现在能用手势比画一下了吗?(师演示,学生比划)

6.认识1米=10分米

(1)通过刚才的学习,我们已经知道了1分米=10厘米。那米和分米又有什么关系呢?1米等于多少分米呢?

小组讨论后组织全班交流,并在交流中明确:因为1米=100厘米,1分米=10厘米,100里面有10个10,所以1米=10分米。

(2)同桌合作,在米尺上1分米1分米地数,再次体会到1米=10分米。

(二)认识毫米

1.认识1毫米。

过渡:小朋友,我们已经认识了三个长度单位。除了它们以外,你还想要知道其他的长度单位吗?

指出:今天这节课,我们就重点再来研究毫米这个长度单位。

谈话:你们知道我们的数学书的厚度是多少吗?你能用厘米做单位,量一量数学书有多厚吗?现在大家量一量,看看会遇到什么情况,有什么发现。(学生测量)

指出:直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米,(组织学生用笔尖指着直尺上的小格验证1厘米里是不是有10个1毫米。)

提问:有1厘米吗?你能在尺上找到1毫米吗?你能再找一个1毫米吗?下面的小朋友自己找一找。我们发现1小格的长度就是1毫米。2小格呢?那现在你知道数学书的厚度了吗?是多少呀?(6毫米)课件出示,学生一起数一数。你觉得1毫米怎么样?

2、感知1毫米

出示:硬币

谈话:老师还给大家带来了硬币。

出示:5角的硬币你能估计一下它的厚度是多少吗?大家估计的对不对呢,我们一起来像这样量一量?

谈话:你能用手势比划出1毫米吗?准确吗?用我们刚才测量好的5角钱硬币插进去测量一下。调整一下手指间的距离。

3、认识毫米和厘米的关系。

提问:1厘米等于多少毫米?学生自己数一数,看看1厘米里有多少个1毫米?

下面,你能再找一个1厘米来数一数吗?

通过数,我们知道1厘米=10毫米,10毫米就是1厘米。(板书:1厘米=10毫米)

4、感知1毫米(几毫米)的实际长度。

过渡:毫米是很小的长度单位,1毫米很短,但大约是1毫米的物体有许多。你能说一说生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米吗?学生自由说一说。

课件出示:5角硬币的厚度大约是1毫米,身份证的厚度大约是1毫米,10张纸的厚度大约是1毫米。

引导:你能在直尺上,从刻度0开始,数出10毫米、20毫米、30毫米……吗?(先让学生自己数,再指名学生上投影上数)

你还能从0刻度起,数出5毫米、15毫米、25毫米……吗?学生一起数一数。

欣赏图片:毫米在生活中的部分应用。

世界上最薄的手机:厚度只有1毫米多,2毫米都不到。

世界上最小的手枪:子弹出口的地方,宽度只有2毫米。

微创手术的伤口仅有几毫米,大大地减轻了病人的痛苦。

全国降雨量的预报图,了解各种雨量的规定。

三、练习巩固

过渡:刚才我们班的小朋友都表现的特别的棒,那么你们有信心迎接下面的挑战码?

1. 做“想想做做”第1题。

( )毫米( )毫米

2.做“想想做做”第2题。

让学生量一量、填一填。交流每条边的长。提问:平行四边形哪两条边的长度相等?

3. 做“想想做做”第3题。

同桌小朋友合作量一量,再交流是多少厘米,指名2人上台量一量,再说说分别接近几分米。四、全课总结、引导评价

1.提问:今天我们重点学习了什么?(分米和毫米)这就是我们今天要学习的—认识分米和毫米,板书课题。

2.介绍他们的字母形式。

3.今天认识的毫米已经是很小的长度单位了,可还有更小的呢!想知道吗?请你读一读书上54页的“你知道吗”(学生阅读“你知道吗”)

提问:你知道了什么?你对微米有什么感觉?

五、实践作业(“想想做做”第4题)

先估计,再测量,把数据记录下来。

六、板书设计

认识分米和毫米

米分米厘米毫米

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=100厘米