角的初步认识优质课教案

第七单元课题:角的复习第1课时总第课时

教学目标:

1、通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识,利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系。增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。

2、通过活动发展学生的空间观念,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:

能够判断各是什么角。

教学难点:

掌握平行四边形和三角形中的角的特征。

教具准备:

一副三角板,平行四边形纸。

教学过程:

一、知识再现

1、提问:前面我们学习了有关角的知识,你学到了哪些知识?

2、今天这节课我们一起来复习这些知识。(板书:练习九)

3、下面我们来看看这几个角。

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(1)让学生指出角的顶点和边。

(2)提问:哪个角最大?哪个角最小?

(3)哪些是直角?并标上直角符号。

二、基本练习

1、完成“练习九”第1题。

出示图,提问:每个图形各有几个角?它们各是什么角?

指出:队旗上非常大的角,叫优角。

2、完成“练习九”第3题。

出示图,让学生说说各是什么图形,各有几个角。

指出:从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。

3、完成“练习九”第4题。

出示图中的角,提问:哪个角最大,哪个角最小,哪两个角相等?它们各是什么角?

4、完成“练习九”第5题。

研究平行四边形的角的特征。

先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角?

小组讨论,两个锐角的大小关系。

让学生拿出准备好的平行四边形纸,提问:要想知道这两个角的大小,就要把这两个角进行比较,怎么比?

集体操作,比一比,两个锐角的大小。

提问:它们的大小怎样?

用同样的方法比一比两个钝角的大小。

指名说说结果怎样。

小结:平行四边形的两个锐角相等,两个钝角也相等。

三、综合练习

1、完成“练习九”第6题。

研究三角形的3个角的特征。

读题。指名说说各是什么角。

提问:每个三角形中有几个锐角?

教师小结:每个三角形中最少有2个锐角。

2、完成“练习九”第7题。

(1)出示左图的上半,说一说,这是什么图形,图中有几个直角?标出直角符号。

出示左图的下半,提问:它是什么图形?有几个直角?标出直角符号。

现在把这两个图形合并成左图,大家数数有几个直角。

(2)出示右图的一半,数数图中有几个直角?

出示右图,提问:现在你能数出图中的直角吗?讨论:图中有几个直角?

教师肯定答案:有4个直角。指出:同一个顶点的两个角可以组成一个大角。这里的大角是直角。

集体在教材上标出直角符号。

3、完成“练习九”思考题。

出示图形,你能找出其中的角吗?

小组讨论,你是怎样数的?

交流数的过程。

指出:先数出相对独立的每一个,有3个;它们有同一个顶点,每两个角可以合成一个大角,有2个;这3个独立的角还可以组成一个更大的角。因此一共有6个角。

提问:直角有几个呢?拿出三角尺来找一找。指名回答。

四、反思总结

提问:这节课我们复习了什么?你有哪些新的收获和体会?

五、课堂作业

《补》