天安门广场教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

天安门广场教学目标1.能联系生活实际,正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。2.经历探索辨认照片拍摄位置的过程,发展学生的空间观念。3.体验数学与日常生活的密切联系,发展学生的空间观念。重点:正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。难点:正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。关键:找准各地方的特征教学准备教

资料类型：教学教案文档

所属课文：天安门广场

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2018-04-30 20:58:00

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学校：韶关市曲江区沙溪镇中心小学

天安门广场教学设计(教案)

未知

2018-04-30 20:58:00

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关键词：天安门广场教学设计(教案)

正文

天安门广场

教学目标

1.能联系生活实际,正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。

2.经历探索辨认照片拍摄位置的过程,发展学生的空间观念。

3.体验数学与日常生活的密切联系,发展学生的空间观念。

重点:正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。

难点:正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。

关键:找准各地方的特征

教学准备教学课件

教学过程

一、导入

二、观察天安门广场

1.教师出示情境图。

2.教师问:这四幅照片拍摄的都是‘天安门广场’的情景图,只不过是小红选取了四个不同位置拍摄到的,你能够辨认出这四张照片分别是从那个位置拍摄到的吗?

3.学生先独立思考。

4.学生与同伴进行交流、讨论,说一说自己是怎样想的?

5.指名汇报。

学生甲:我认为第一幅图是在4号位置拍摄到的,因为从照片上看到纪念碑看到了毛主席纪念堂的左面。

学生乙:我认为第二幅图是在正面1号位置拍摄到的,因为纪念碑和毛主席纪念堂在一条竖直线上。

学生丙:我认为第三副图是在侧面3号位置拍摄到的,因为在照片上能看到毛主席纪念堂到了纪念碑的右边,但偏离不大。学生丁:我认为第四幅图是在2号位置拍摄的。因为毛主席纪念堂和纪念碑几乎平行。

6.教师:在观察物体时,因为所在的位置不同,所看到的结果就是不同的。这也提示我们看问题要多角度去考虑,得到的结果才是全面的。

三、巩固练习

1.下面是亮亮沿着小河游览拍摄的风景图(自左向右),他连续拍了四张照片,请你在四张照片下面的()里用①②③④标出拍摄的顺序。

归纳总结:判断拍摄地点与照片的对应关系的方法:

(1)假设自己在拍摄地点,根据照片中的景物的特点,想一想究竟能看到什么,再下结论;

(2)借助实物模拟,观察并得出结论。

2、课本试一试

3、填空

在下面的()里填上“大”或“小”。

(1)观察物体时,站得越高,看到物体的范围越()。

(2)离观察物体越远,看到的物体越(),看到的景物的范围越();离观察物体越近,看到的物体越(),看到的景物的范围越()。

(3).下面是从空中拍摄的一个景点。

4、下面是从空中拍摄的一个景点。

奇思从四个方向拍摄了四张照片,请你把拍摄位置的编号填在照片下面的()里。

5、总结:判断拍摄地点与照片的对应关系时,可以假设自己在拍摄地点,根据照片中景物的特点,联系自己的生活经验,想想究竟能看到什么,再下结论。

六、全课总结

今天学会了什么知识吗?讲给你的爸爸妈妈听。(通过今天的学习,我们知道了同样的物体,由于观察的位置不同,所观察到的结果是不一样的,我还知道了考虑问题从不同的角度去考虑,得到的结果

会是不同的。)

关于本教案的常见问题

Q：天安门广场教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《天安门广场》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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