用符号表示两个数的大小优秀教案说课稿

课题:100以内的数的比较

教学目标

知识目标:由生活经验提升为数学思考并用数学符号(>、=、<)表示,会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。

能力目标:会用>、=、<表示两个数的大小,发展学生的观察、分析和实践能力。

情感目标:通过充满童趣的故事,感受数学与生活的密切联系,培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点用数学符号>、=、<表示两个数的大小。

教学媒体:实物展示台、数字卡片。

板书设计:

教学过程

三、尝试练习

四、课堂练习 鼓励学生充分发表不同意学生交流

见。

2.课件演示数桃子的

过程,得出小猴子和大猴子学生看课件数数摘桃子的个数,

鼓励学生用自己的语

言描述小猴子和猴爸爸摘

桃的结果。

小猴子和爸爸各摘了

多少个桃子?

谁摘的桃子多?学生描述

得出结论:“猴爸爸摘

的桃子多”。

想一想猴爸爸摘的多

这件事,还可以怎样说学生用语言描述3.用符号表示数的大

小。启发学生回想一下以前

认识的>、<符号。让学生

试着比较

交流比较时的想法,要学生说自己的不同给学生充分表达不同想法想法。

(比较方法)的机会。谁愿

意给大家说说你是怎样想学生介绍

的?

重点让学生说一说是

怎样想的。学生试做,

1.练一练第1题先让学生试做,再在全班交流。

2.练一练第2题,稍让同桌合作,然后在班

有难度内交流各组完成的过程

教后感

课题:100以内的数的比较

教学目标:

1.结合生活实际,

2.能根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据,在具体情境中把握数的相对大小关系,发展数感,培养初步的推理能力。

3.培养合作交流,勇于发表意见等良好的学习习惯,发展估计意识。

教学重点:理解“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”等的含义。

教学难点:能用多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”描述两种事物的关系。课前准备:多媒体课件,展台、卡纸。

板书设计:

教学过程

3.认识多得多、多一些。

启发学生讨论:怎样说才能区分爸爸、妈妈比丫丫多的

三、尝试应用

四、课堂练习 程度呢?讨论交流

区别爸爸和妈妈捡的贝用“多得多”、

壳比丫丫多的程度,。来描述

4.认识少得多、少一些。

(1)在学生会用“多得多”

“多一些”描述多少的基础

上,直接提出用“少得多”、

“少一些”来描述。

(2)出示下面两组数,

看这两组数,请你用不同

的词语说明它们的大小关系。学生用不同的方式表52和32 21和27 述。

1.出示情境图,

刚才我们学习了用“多得多”、

“多一些”、“少得多”、“少一

些”来描述数的关系。现在我

们来看一看亮亮、红红、聪聪

他们在干什么?学生观察、了解图中的信息。

学生交流

2.你能根据亮亮、红红和聪

聪的叙述,看一看、想一想,

红红和聪聪的硬币可能有多学生充分表达不同意见少?

1.练一练第1题。

同学们看这幅图,图中有什先让学生说图意,找出么?你了解到哪些数学信数学信息,

然后用语言描述

教后感