认识千克和克优秀说课稿

第三课时解决问题

教学内容:课本104页内容

教学目标:

1.在具体的情境中,借助已学生已积累的直观感受和经验解决问题,巩固学生已经建立的1千克的质量观念,巩固克和千克的知识。

2.学生通过思考、交流、操作等活动,掌握估计的方法,增强估计的意识。

3.在初步建立1克和1千克的观念基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题,体会学习质量单位的必要性,进一步培养学生的数感。教学重点:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学难点:巩固1克和1千克的知识基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题。

教具:多媒体课件。

教学过程:

一、掲题示标:

1、导入

出示:2千克()2000克5千克()4900克

800克()1千克2500()3千克

师;上节课我们学习了克与千克,它们之间的关系是什么?

生:1千克=1000克

同学们掌握得不错,这节课就用这些知识解决生活中的一些问题。

板书课题:解决问题

2、出示学习目标:

学生通过思考、交流、操作等活动,掌握估计的方法,增强估计的意识。

(学生齐读)

师:要达到学习目标,离不开同学们的认真学习和练习。下面请看我们的学情展示环节。

二、学习指导

认真看课本104页内容,重点观察情景图,思考并讨论以下问题:

1. 阅读信息,你知道了什么?

2.如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?怎样计算?

3. 如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?怎样计算?

4.你的解答正确吗?你是怎样验证的?

(自学5分钟后,小对子交流讨论并展示。)

三、自研共探:

1、看一看(自学探究)。

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2、议一议(小对子交流)。

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视,观察小对子交流情况,对合作不太好的小对子给以帮助和提醒,促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说(汇报展示)。

师:我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩,被评为今天的“最佳小对子”。

1. 阅读信息,你知道了什么?

2.如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?怎样计算?

3. 如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?怎样计算?

4.你的解答正确吗?你是怎样验证的?

(学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。)

4.知识归纳:

在具体的情境中,借助学生已积累的直观感受和经验解决问题,巩固学生已经建立的1千克的质量观念,巩固克和千克的知识。学生通过思考、交流、操作等活动,掌握估计的方法,增强估计的意识。

通过刚才的汇报,老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?

四、学情展示:

下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强!估计24个梨大约重多少千克?

五、归纳总结:

说一说你的收获和感想吧!

六、巩固提升:

1.练习二十第10题。培养学生发现与提出数学问题,同时落实分析和解决问题能力的培养。

2.练习二十第13题,通过调查体重的相关数据,丰富学生对相应质量的感知,为估量能力的培养积累基本的经验。