6 蜗牛的奖杯教案设计（一等奖）

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

刘纯教学目标:

1.通过各种形式,引导学生抓住重点词语理解课文内容,并有感情地朗读课文。

2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

学习目标:

1.抓住重点词语理解课文内容,并有感情地朗读课文。

2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点:

流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学过程:

一、激情导课

复习导入

1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,请大家齐读课题。

2、上节课,我们已经认识了课文中的生词宝宝,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它们吗?谁来读?

看来,上节课大家学的很好。那这节课我们继续学习。

二、民主导学

(出示有翅膀的蜗牛图)师:这是什么时候的蜗牛?(生:很久以前)对,很久很久以前的蜗牛就是这样的。

(一)、请大家打开书第37页,完成任务一。

1、任务呈现:读一读课文第1、2自然段,用“”画出写这只蜗牛样子的句子,把它读两遍(边读边想像它的样子)。

2、自主学习:生边读边动手找,教师巡视指导。

3、展示交流:

(1)、指名说(出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地

飞翔。)

a、指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。

师:瞧,那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀,飞起来可起劲啦!

谁再来读一读“有力的”这个词?

师:正因为它有一双有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飞翔。

板书:自由飞翔

师:想象一下能自由地飞翔你觉得心情怎样?

生:高兴、开心、快乐……

让我们带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。

b、读好第一自然段

师:以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!我们也一齐开心地读读第一自然段。

(2)学习第二自然段。

a、师:这只蜗牛凭着一对有力的翅膀,不但能在空中自由地飞翔,而且还——引读(获得了冠军)

师:看来这只蜗牛飞得——(很快),从哪儿读出来的?

b、生:遥遥领先,甩下了所有的对手。

师板书:遥遥领先

c、理解,读好“遥遥领先”

师:这个词是什么意思呢?

师:(指图)看,蜗牛飞得多么快呀!它把所有的对手都远远甩在后面,比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫——遥遥领先。谁能读好这个词呢?

d、师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁来读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)

e、采访小蜗牛。

师:小朋友,假如你们就是这只获胜的小蜗牛,此时此刻,你站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,愿意接受老师的采访

吗?

模拟采访:今天,你获得冠军心情怎样?今后你有什么打算?

生畅所欲言。

师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?

(二)任务二

1、任务呈现:

请4人小组合作完成下面要求:读读第三自然段。说说:蜗牛得了奖以后是怎样做的?心里是怎样想的?

2、自主学习:

学生合作学习,教师巡视指导。

3、展示交流:

(1)各小组汇报,畅所欲言。

(2)教师引导

“得意洋洋”

师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。

师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。

“唯恐生怕”

师:蜗牛又是怎样做的呢?引读二、三两句话。

(出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)

谁来读读这句话?

这里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?

a、大家看这个句子,蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷走了)

b、你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以,唯恐和生怕这两个词语,哪个表示的意思更加深些。(生怕)

c、所以,这两个词语能不能调换位置呢?(不能)

指导读

师:从句子中我们知道这真是一只(骄傲)的蜗牛。你觉得该怎

样读这几句话呢?

自由练读,指名读。

评价:老师也想读一读,可以吗?(师故意漏掉“成天”一词)少一个词有关系吗?(“成天”指天天,每时每刻,少了它不够得意。)看来,蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了!再次读这几句话,体会小蜗牛骄傲自满的心情。

师:这么大,这么重的奖杯,蜗牛背上它,还能飞吗?

师:蜗牛背着奖杯,感觉怎样?(吃力,累)

谁能读出蜗牛吃力的感觉?

(三)师:就这样,蜗牛背着奖杯背了一天,两天?一月、两月?背了多久?那个词告诉我们的?(天长日久),蜗牛就变成了现在这个样子。(师:大家仔细观察一下,现在的蜗牛和以前的蜗牛相比,发生了什么变化?

指名说

“退化”

师:翅膀怎么不见了?上哪儿去了?——很长时间不用翅膀,翅膀就越变越小,最后没有了,翅膀——退化。

师:没有翅膀还有奖杯呀,每天睡在里面,多舒服呀!为什么不舒服?

“勉强”

现在老师的手就是奖杯,谁愿意上来当回小蜗牛?我来说,你来做动作。(“晚上蜗牛睡在奖杯里,到了白天,小蜗牛又要背着它的奖杯去告诉大家了,它把头伸出来。”)什么感觉?

看来奖杯的口儿太小了,蜗牛想把头伸出来,可真容易呀!这就叫——勉强。

师:大家想一想,这回蜗牛的心情还会那样得意吗?齐读第四自然段。

(四)、回归整体,渗透教育。

师:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行,连走一步路都困难,是什么原因使它发生了这么大的变化?请你

把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。

(板书:骄傲使人退步)

三、检测导结

1、检测工具:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么?

2、反思总结:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,而应该让这些成绩成为我们不断进步的动力。

板书设计:

蜗牛的奖杯

自由飞翔有力的翅膀

遥遥领先得意洋洋慢慢爬行骄傲使人落后

教后反思:

《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事,生动有趣,蕴含哲理。我在教学中注意调动学生的情感,在读中品味语言,懂得骄傲使人退步的道理。

一、创设乐学情境,激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。对于低年级学生来说,学习一篇寓言故事最好的方法就是让学生走近故事中的人物,切身感受寓言的趣味。课上,我首先利用有翅膀的彩色蜗牛图片引起学生兴趣,再用森林里各种小动物图片再现飞行比赛场面,并通过贴图活动展示蜗牛遥遥领先的场景。接着让学生扮演获得冠军的蜗牛,谈谈获奖后的打算。最后,再出示了带壳的蜗牛图片,与前文进行对比,体会蜗牛不思进取,骄傲自满所带来的后果。这样学生兴趣盎然,自觉地就会参与到学习中来。

二、抓住重点词句,扎实进行朗读训练。

低年级语文课朗读教学的指导必须扎实有效。“把课文读好,读

出感情来。”这样的说教对低年级学生来说无异于一句空话。我抓住课文的重点第三自然段,先让学生自由阅读并讨论得出蜗牛获奖后的表现“得意洋洋”,再抓住重点句子“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去”,反复比较推敲蜗牛获奖后骄傲自满的心理,得出结论:“唯恐”和“生怕”不能调换位置,接着通过不同形式的朗读,使学生体会出“唯恐”这句得意的语气居多,而“生怕”这句则显得更害怕。并通过漏读“成天”一词,在比较中体会课文用词的准确性。这样的朗读建立在理解的基础上,朗读也就落到了实处。