17 暴风雨的启示优秀教案内容

17.暴风雨的启示

教学目标:

1. 知识与技能

(1)学习并掌握本课生字新词,并积累描写景物的词语。

(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点,体会文章里蕴含的哲理。

(3)朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

重难点与关键

1.重点:了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

2.难点:理解含义深刻的句子,领悟其中的哲理。

3.关键:抓重点句品读,引导学生联系上下文、生活实际。

课时:

第二课时

教学过程

一.塑形阶段,导入新课

导入:同学们,今天的天气怎么样?(太阳高照,晴空万里。)真是一个踏青赏花的好天气,不过,再好的天气也有变脸的时候,今天我们就要来学习一篇跟天气有关的课文。

1.板书“暴风雨”

同学们,看到这个词,你的脑海里闪现的是那几个词语?(

就像歌中唱的那样,“不经历风雨怎能见彩虹”,暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

2.板书“启示”

理解“启示”的含义。(启示:启发指示、使人有所领悟)

3.板书“的”:处处留心皆学问,今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨,看它能给我们带来什么启示呢? (在进入暴风雨之前,我先请同学们回忆这篇课文的主要内容。)二、播种阶段

1、指名说主要内容。

2、谈谈文章叙述顺序。(时间先后顺序)你能抓住特点回答问题,说明你是一个善于观察,善于思考的孩子。接下来,我们就来抓住暴风雨来之前的特点学习第一自然段。

3、学生自学第一自然段。(勾画、批注、朗读)

4、暴风雨来之前有什么特点?指名回答。(沉闷、恐怖)你是怎么发现这个特点的?学生抓住“闷”“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词,教师抓住学生的回答,教给学习方法:学习课文要抓关键词。

5、谁来读这段话?指名读,评价,请评价者读,大家齐读。教师小结:有感情朗读课文也是理解课文内容的好方法。

6、刚才在学习这个自然段的时候,有同学就迅速记录,我觉得这个习惯非常好,俗话说:“好记性不如烂笔头”,没有记录下来的同学赶紧记录下来吧。

7、小结:通过刚才的学习,我们知道暴风雨来之前有沉闷、恐怖的特点,我们是通过什么办法知道这个特点的呢?(1、勾画;2、朗读;3、批注),学习要讲究方式方法,好方法能起事半功倍的作用,那么,我们用这种方法学习2——6自然段。现在,小组同学根据大屏幕的提示合作学习。

三.学生自学2——6自然段,

大屏幕出示要求:

1、勾画表现暴风雨来之时特点的词句,说说你感受到什么?

2、暴风雨结束时有什么特点?

3、“一小股的水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。”

齐读后思考:这句话为我们描述了一个什么情景?你感受到作者的心情怎样?

学生推荐代表回答,教师评价。

四.深入理解,升华情感

“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?

①雨后美景:鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪,山披丽装、村舍发亮、花散芳香,江山似锦,风景如画。

②用优美的语言再现画面(可抓住一句话来说)

③朗读指导,轻柔而快活。(这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)

3、暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答。你是怎样理解的?考试中理解句子的含义这类题型该如何做?

4、讨论:

我们该如何面对人生中的暴风雨?

体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”

五.课堂小结,拓展延伸

1.小结:阿尔卑斯奶糖,让我们时时感受生活的甜美,阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示:大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明,狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然,还是生活中的人和事,都应该全面,切不能以偏概全。全面地看待问题,就需要有博大的胸怀,广泛的视角,它需要我们有一双慧眼来发现,一双聪耳来聆听,打开心窗来收纳一切美好。这样,在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候,我们就可以聆听心中的欢歌。

六.布置作业,巩固练习1.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.积累文中描写景物的词语。3.想象课文描写的景物,选择印象最深的画一画。

板书设计17.暴风雨的启示昨晚—→今晨狂暴绚丽和谐的美