几时、几时半教学设计思路

几时与几时半

教学内容:几时与几时半

教学目标:

1、认识钟面,时针和分针。

2、会认读钟面上的整时、半时。

教学重点:会认读整时、半时。

教学难过:会认读半时半。

教学过程:

一、创设情境,提出目标

1、猜谜语

师:小朋友,喜欢猜谜语吗?老师今天带来了一个谜语,认真听:小小马儿跑不停,日夜奔跑不喊累,嘀嗒嘀嗒提醒你,时间一定要珍惜,是什么?

2、引入课题

师:你们在什么地方见到过的钟表?

(师出示钟表图)

师:生活中到处会用到钟表,它可以提醒我们遵守时间、珍惜时间,有规律地生活,有规律地学习,做时间的主人。

二、新授

(一)认识钟面

师:看,它们的外形多种多样,漂亮吗?脱去美丽的外衣,它们有什么相同的地方呢? (先请几个学生说一说)

师:仔细地观察观察,同桌两个小伙伴指一指、说一说,你看到了什么? (12个数字,12个一样的格子,2根针)

1、认识12个数字

师:你们观察得可真仔细,钟面上有12个数字宝宝,请拿起我们的学具钟

从1开始,一起来数一数。

2、认识时针和分针。

师:钟面上还有2根针,这是?这是?(粗粗短短是时针,细细长长是分针)(板书)

师:你们知道分针和时针是怎么走动的吗?睁大眼,仔细看。先看分针,从12起走到1、2…回到12,正好一圈,而这时时针发生了怎样的变化?(生描述从什么数字走到了什么数字,正好是一大格)(时针从哪走到哪?)师:没看清,分针再走一圈,时针再往下走一大格。分针再走一圈,时针再走一大格,走到几。

师:拿起你们的学具钟,一边拨,一边观察,看看是不是这样的。

师:分针的腿又细又长走得快,它走了整一圈,时针的小粗腿才刚刚走了一大格。

小结:真棒,小朋友们都认识了钟表这个朋友了,知道了一个钟面上都有12个数的点,有2根针。长针叫分针,短针叫时针。

认识了钟面,接着让我们来认识钟面上所表示的一些时间。

(二)几时

1、媒体出示1时

师:你认识这个时间吗?

师:在数学上叫1时,跟我说

师:你是怎么看出表示1时的?(分针指着12,时针指着1就是1时)(我们先看分针,所以先说分针)

(谁会说,谁再来,男生说一说,女生说一说)

师:这个时间会读吗?(9时,说给自己听一听,一起说)

2、学具操作:

师:任意想一个几时,拨出来(可以直接在正面拨动2根针也可以转动反面的按钮)。

学生交流拨的时间。

师:说说你们是怎么看几时的?

师:是啊,分针指着12的时间,就表示整时。到底是几时?我们再看时针,时针指着几就是几时。(板书:分钟指着12,时针指着几就是几时)

师:这是4时吗?(不是,分针没有指着12)

3、试一试:

师:我说一个时间,你来想象这个钟面。(12时,6时)

12时时针和分针都指着12,是不是只要一根针就可以了?(不可以)让学生齐说时针指着12,分针指着12,就是12时。12时有什么特点?(时针和分针重叠在一起)

让学生说6时,6时有什么特点?(时针和分针呈一条直线)

同桌互相说一遍,再汇报。

4、我选时间你来拨

(三)几时半

1、(师演示学具钟)这是8时,如果8时的分针再转半圈,想象一下:这时钟面上时针和分针的位置?

同桌讨论口答

教师用实物钟演示后问:是不是这样?

师:那么时针超过8,但还不到9,分针指着6,是什么时间?

师:出示2时半和11时半让学生认一认

师小结并板书:分针指着6,时针走过几,就是几时半。

2、出示5时半,12时半,说一说钟面上时针和分针的位置

3、我拨时间你来读

小结:今天这节课我们认识了钟面,并学会了认读钟面上的几时和几时半。接着就让我们用学到的本领来接受一些挑战吧。

四、巩固练习

1、谁说的对

1时半 6时

2、缺了什么针

3、选出正确的钟面

小结:小朋友们都很棒,这么快就会看几时和几时半了,也知道看时间要先看分针,分针指着12,是整时,分针指着6是半时。再看时针。

4、找到自己的家长(同桌),让他们说一个几时半,你们在学具钟上拨出来。

四、总结