百以内数的大小比较优质教案设计

课题:《百以内数的大小比较》

江湾中心校郑莉【教学内容】一年级第二学期P15 百以内数的大小比较

【教学目标】

1、能通过数数、看数射线、看位数等方法掌握比较百以内两个数的大小。

2、会正确比较100以内数的大小。

3、在独立思考、讨论交流的基础上,充分感受比较策略的多样化,培养初步的空间想象能力。

【教学重难点】学会比较百以内数大小的方法。

【教学准备】多媒体、练习纸。

教学过程:

一、情景引入,激发兴趣

1、师:小朋友们,春天来了,我们校园里的果树都发芽了,到了秋天我们就能一起收获丰富的果实。瞧,去年丰收时,我们在孙桥基地采摘,大家多高兴啊!

(多媒体演示欣赏果园丰收景象)

2、师:老师统计了五年级同学采摘的果子,你能看着数射线,读一读你喜欢的水果的数量吗?(多媒体演示数射线,学生选一个读一个数)

在数射线上标出:

西瓜7、苹果32、桃子38、生梨80、石榴83、草莓89、橘子100。

3、师:哪种水果最多,哪种水果最少呢?

追问:你怎么知道的?生:因为100最大,7最小。

师:大家都同意吗,今天我们就一起来学习“百以内数的大小比较”。

(揭示课题:百以内数的大小比较)

二、学习新知

1、初步感知

师:刚才小朋友说了这些数中100最大,7最小。

说说你是怎么比出大小的?

指名汇报,(让学生发表自己的意见,只要正确都及时予以肯定)

师:小朋友们说得真好!想到了用不同的方法比出了大小,我们可以用数数的方法,还可以根据这两个数在数射线上的位置,也可以根据它的位数,都比出了100>7(板书)

2、再次体验:

师:现在你能从这7个数中任意的选出两个数,比一比他们的大小吗?

师:谁愿意来说说?

学生汇报,师根据学生的回答有规律地板书(如某列只出现2组由老师补充): (1)100>7 (2)32 < 83 (3)32 < 38

32 > 7 80 > 38 89 > 80

83 < 100 89 > 32 83 < 89

3、探究和归纳比较大小的方法:

师:小朋友们真棒!比出了这么多组数的大小。(指着板书)

那你们都是怎么比出两个数的大小呢?同桌互相说一说。

(1)看两个数在数射线上的位置。

师::他讲的有道理吗?我们找几个数来看一看。

老师指着黑板,结合PPT数射线,说:在数射线上,32在7的右边,所以32大。32在83的左边,所以32小。89在83的右边,所以89大。确实如此,在数射线上,右边的数总是比左边的数大。

板书:在数射线上,右边的数大于左边的数。

(2)看位数:

师:如果没有了数射线的帮助,你还可以怎么比?比如说这组数?(指第一列板书)

(生:两位数比一位数大)

师:他说的有道理吗?那这组数呢?(生:两位数比三位数小)

追问:那四位数和三位数比,结果呢?看来,两个数的位数不同时,位数越多,这个数就越(大)

板书:比位数

师:你还能像这样举个例子?老师板书。

(3)十位不同的两位数比大小

师:小朋友们真会动脑,又找到了一个好方法,知道了位数越多,这个数就越大。(指第二列板书)那如果同样是两位数,可以怎样比大小呢?

让学生将板书上的3道题目用自己的语言来说说比的方法。

师:你们听懂了吗?谁再来说一说。

生:两位数比大小,先看十位,十位上的数大,这个数就大。

板书:比十位

师:举例。

(4)十位相同的两位数比大小

师:那这一列也是两位数比大小,你们又是怎么比的呢?(指第三列板书)逐一指着黑板上的3题让学生说一说比的方法。

板书:比个位

师:举例。

4、总结方法:小朋友真了不起,通过刚才的讨论交流,我们找到了比较两个百以内数大小的方法。(指着板书,学生一起说)位数不同,我们可以先比位数,位数多的数就大;如果位数相同,我们先比十位,十位大的数就大;如果十位也相同,我们再比个位,个位大的数就大。

三、巩固练习

师:下面我们就用今天学的本领来果园完成一个小任务,你们有信心吗?

媒体出现任务——摘柚子

1、一号柚子:比大小(在○里填上“>”“<”或“=”)

师:默读题目,手势准备。

45○47 59○62 88○68 8○38 37○73 65○60

师:全对的小朋友跺一下脚。

2、二号柚子:将二年级各班摘得的苹果数按从小到大的顺序排列。

师:请一个小朋友读一读题目。

你有什么要提醒小朋友的吗?(你读的真仔细!)

大家听明白了吗?小组讨论,怎么填。

25 17 53 9 21

□<□<□<□<□

师:第一个填几?(生:9)

师:你为什么想到9,能说给我们听一听吗?

(生:先比位数,9是一位数,其余的都是两位数。)

师:写好9以后,马上把9划去,你觉得这个方法怎么样?

师:确实不错,这样选一个划一个就不会重复和遗漏。接下来写哪个数?

(生:17)

师:你是怎么想的?

(生:剩下的都是两位数,就先看十位,十位上1最小,所以17 最小)

师:接着呢?最后呢?

师:你们真了不起,用今天的新学的本领,比较了像这样的很多数的大小比较。表扬一下自己。最后一个柚子,会不会有惊喜呢?

3、三号柚子:猜猜我是几?(56、23)

师:做游戏要听好游戏规则。请一个同学上来猜数,再请一个同学回复他,大了还是小了,直到他猜到这个数,游戏结束。下面的同学能不能告诉他答案啊?师:看来大家意犹未尽,再来猜一个,这次,请同学们一起回复她大了还是小了。

四、总结：回顾今天的学习过程，你有什么收获？

师：小朋友通过努力，敢于表达自己的心声，学到了新的本领，老师真为你们高兴。希望你们将这种学习的热情一直保持下去，今后能获得更大的收获。

板书： 百以内数的大小比较

位数不同，

比位数

100＞7

32 > 7

83 < 100

56＞5

58＜100

在数射线上，右边的数比左边的数大。

位数相同， 比十位 十位相同， 比个位 32 < 83 32 < 38 80 > 38 89 > 80 89 > 32 83 < 89 64○39 53○59 57○85 99○90