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四舍五入调商【教学内容】：教材第12页例题3，“试一试”，“练一练”，练习三第1～3题。【教学目标】：⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。2. 在探索计算方法，解决实际问题的过程中，培养学生分析和概括的能
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4、四舍五入试商ppt课件课堂实录
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四舍五入调商
【教学内容】：教材第12页例题3，“试一试”，“练一练”，练习三第1～3题。
【教学目标】：
⒈
使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
2. 在探索计算方法，解决实际问题的过程中，培养学生分析和概括的能力，发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。
【教学重点】：让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数去试商。
【教学难点】：运用“四舍五入”法进行试商的理解与掌握。
【教学过程】：
一、复习铺垫：
比一比谁算得快，（
）里最大能填几？
20 ×
（
）< 85
60 ×（
）< 206 40 ×
（
）< 316
90 ×（
）< 643 70 ×
（
）< 165
30 ×（
）< 282 50 ×
（
）< 408
80 ×（
）< 505 二、教学新课
⒈
创设情境，提出问题。（课件出示）
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
⑵请学生列出算式？（板书：96÷32）
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？
⒉
笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？
强调：商“3”必须与除数32相乘，不能和30相乘。
【总结】：试商的方法，把除数看作和它接近的整十数试商。
⑶组织学生验算，看看算得对不对。
⒊
完成“试一试”。
⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？
⑵学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？
⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？
先小组讨论，再全班交流：怎样计算除数是两位数的除法？
【总结】：计算除数是两位数的除法，把除数看作和它接近的整十数试商。先用被除数的前两位除以除数。如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
三、巩固练习
⒈
练一练。
（1）
请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
（2）
学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。
2. 练习三第2题。
（1）
引导学生读懂题意，明白“总时间÷每天播放的时间=总天数”。
（2）
学生列示独立计算，指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。
3. 练习三第3题。
（1）
学生观察统计表，说出表中的信息。要想回答书中的问题，应该先求什么？
（2）
引导学生读懂题意，明白“总数量÷总天数=每天编制的个数”。
（3）
学生列示独立计算，指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。
4. 练习三第4题。
（1）
学生独立计算，指名板演。
（2）
学生观察，说说每组两道题的异同点。
同组两题的被除数相同，除数不同。一题用“四舍”，另一题用“五入”把除数看作整十数。
（3）
注意：在这一题中的最后一题，在试商题中商是两位数的情况。
四．全课小结：跟同学们分享一下这节课你的收获。
五、课后作业：练习三第1题。
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