分数的意义课堂实录【2】

分数的意义

幸福路小学 赵红池

教学内容：

冀教版小学数学四年级下册《分数的意义》第一课时。

教学目标：

知识与技能：理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。

过程与方法：结合具体实例，经历用“1”描述1个整体，用分数表示一个整体的几分之几的过程。

情感态度与价值观：积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：理解把一个整体平均分成几份的实际意义。

难点：能用分数表示一个整体的一部分。

教具准备：

白板、多媒体课件。

学具准备：

10根小棒。

教学过程：

一、 复习导入：

（教师出示蛋糕图片）

师：妈妈买了一个蛋糕，准备分给四个小朋友吃，怎样分她们才满意？

生：把这块蛋糕平均分成4份，每人拿其中的1份。

师：每人拿其中的1份用分数怎么表示？

生：1/4

（教师指导学生回忆1/4各部分的名称：分数线、分母、分子及表示的意义）

师：如果我把一个苹果平均分成4份，其中的1份能用1/4表示吗？

生：能。

师：那1/4还能表示什么？

（学生说说自己对1/4的理解）

二、 新课探究：

1、师：刚才大家在分物体的时候，都特别强调了“平均分”，（板书：平均分）并且大家在分物体时，都不约而同的提到了数字1，想一想：1除了代表一个物体外，还能代表什么？

生：1双鞋、1堆苹果、一筐梨、1个班…

师：这样一来，1的内涵一下就变丰富了，这个时候的“1”代表了多个物体组成的一个整体。为了和我们以前学过的自然数1区分开，我们把这个1加上“

”，代表整体“1”，数学上通常称为单位“1”。

（板书单位“1”）

2、课件出示8个苹果

师：这八个苹果能用“1”表示吗？

生：1筐苹果、1堆苹果…

（教师示范用笔把这8个苹果圈起来）

3、出示学习目标：

①会用“1”表示一个整体。

②会用分数表示一个整体的一部分。

4、课件出示：

①把这堆苹果平均分成8份，1份是这堆苹果的几分之几

，是几个？3份呢？

②把这堆苹果平均分成4份，1份是这堆苹果的几分之几

，是几个？3份呢？

师：又出现了分数1/4,仍然表示的是1份与总份数之间的关系。同时，由于整体的个数不一样，每份或几份的个数也不一样。

5、创造分数：

师：你能用手中的小棒创造分数吗？

出示小组活动要求：

（1）把手中的小棒平均分成若干份，创造出自己喜欢的分数，写在练习本上。

（2）想一想你是怎样得到这些分数的，小组内说一说。

（时间：4分钟）

6、小组汇报：

指一组同学上台，说出自己组创造的分数：1/5、3/5、1/10、4/10、1/2…

师：有没有同学创造出分母是3的分数？

生：由于10根小棒不能平均分成3份，所以创造不出分母是3的分数，同样，也创造不出分母是4、6、7、8、9的分数。

三、 练习提升：

①

用下面的分数表示图中的红色花朵对吗？为什么？

②

先分一分，再根据给出的分数圈出图形。

（指同学到前面先平均分，再圈份数。）

③

游戏：

教师拿出装有16块糖的盒子，指两名同学先拿出它的1/4，再拿出剩下糖的1/4，引导学生思考：两次取出的数量一样吗？还能再拿出一个1/4吗？

四、 小结：

谈谈你的收获。

五、 作业：

1、 为分数2/5配几张图片。

2、 下面的蝴蝶能分成多少组？可以怎么分？每组占总数的几分之一？

板书设计：

分数的意义

单位“1” 平均分

其中的1份或几份