19 跨越海峡的生命桥教学设计一等奖

《跨越海峡的生命桥》教学设计

课文简介：

《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教科书语文A版教材五年级的一篇课文。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。

课时：

共两课时

本课为第二课时

教学目标：

1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。

3、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

教学重难点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学过程：

一、情景导入

1、1999年9月22日，对于两个青年来说，是那么不平常的一天。同样的时间，同样静静地躺在病床上，可不平静的却是他们的心。这节课让我们继续走进一个真实的故事。

2、这篇课文讲了一件什么事呢。请概况地说一说。

3、教师帮助概况梳理。

二、品读重点片段

1、

“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将枯萎的花苞，唯有骨髓移植，才能使这花朵绽放。”（本是写花的，但是这里却用来形容小钱的生命，这是为什么呢？）

2、

“然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有血缘关系，常常要在成千上万甚至几十万人中才能找到一个合适的骨髓捐献者。小钱是幸运的，几经周折，终于在台湾找到了这样的人。”

3、

想象一下，医生会从哪些地方去寻找骨髓？（感受“谈何容易”、“周折”）

四、品读语句，感悟真情

小钱是不幸的，疾病缠身，但能找到合适的骨髓，对他来说是多么幸运啊！因为就在同一时刻，李博士和台湾青年正冒着生命危险，在为他捐献骨髓。

默读3~6小节，把感动的地方画下来。

（一）感悟李博士的爱心

1、

“同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。”

（1）“同一时刻”是指什么时候？

（2）在这样的时刻，李博士正步履匆匆地去干什么？

（3）此时此刻，他本应该去干什么？但是他没有这样做，而是正步履匆匆地去为小钱抽取骨髓，此刻他心里想些什么？

这么危险的时刻，李博士的所作所为真令人感动，带着这份感动读。（生读）

一个“步履匆匆”就让我们深深地体会到李博士一心想着他人，不顾个人安危的高尚品

质。像这样写李博士的句子还有很多，谁再分享？

3、“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁。”

（1）感悟“沉着”

（2）感悟“突如其来”

（3）补充：据有关史料记载，这一天，台湾每小时的余震60—70次，可以说房屋随时都可能倒下来，人的生命受到了严重的威胁。

（4）“空旷的地方最安全”

（5）想象一下，又一次余震来了，当时的情形会是怎样的呢？（学生发言）

小结：一个沉着让我们感受到了李博士的无私，在这样情况下来坚持工作，目的只有一个，那就是挽救海峡彼岸18岁的年轻人。

（二）感悟台湾青年的爱心

其实，在这样危急的时刻，还有一个人也置自己安危不顾，同样让我们感动，谁来分享一下台湾青年的句子。

1、“一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。”

（1）感受台湾青年的爱心。

（2）当时是什么情况还这么有爱心？

“就在昨天，一场里氏7.3级、伤亡上万人的大地震袭击了当地。”

（3）如果他不是躺在病床上，他一定会去做什么？

“在这场灾难中，病床上的青年并没有受伤，他的家人是否平安，目前还不清楚。”

（4）可此时此刻，他只能躺在病床上，他的心在担心他的家人，而这一刻，他只能把他的担心着急埋在心里，为什么呢？

2、“但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待着他的骨髓。”

（1）他的心里还挂念着另一个人啊！注意红色的词语，他想着什么？

（2）台湾青年想着自己的骨髓会给那位海峡另一边的青年什么样的希望和期待呢？回顾第2自然段，一起来感受小钱那满怀着的希望和期待。（师读）

（3）学生谈感受。

（4）试着说一说，台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的奇迹。

3、“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年仍静静地躺在病床上。”

台湾青年忍受了一次又一次的疼痛后，仍静静地躺在病床上，而将自己安危置之度外，多么感人的一幕啊！（生读）

4、“经过一次又一次努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

联系刚才李博士的爱心，你觉得这涓涓流出的仅仅是台湾青年的骨髓吗？是什么？（生说）

（三）感悟精神

（1）骨髓的保存期只有24小时，带着刚刚抽取的骨髓，李博士出发了。

课件出示李博士的行程。体会“奔波”。

（2）十几个小时的奔波后，李博士没有休息。

课件出示李博士手术时间。体会“连夜”。

（3）把内心的感动融入到第6自然段的字里行间一起读出来。

五、情感升华

（1）小钱就这样得救了。故事读到这里，回顾课题。是什么让这生命桥能跨越茫茫的海峡，你知道吗？（“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。”）

（2）面对祖国的版图，用心来读

“也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

六、拓展实践

试想：小钱和台湾青年见面的场景。

七、总结

板书设计：

跨越海峡的生命桥

杭州

小钱

患白血病

捐献骨髓

奔波

连夜

台湾

同胞

余震中