2、认识厘米优质课教案整理

认识厘米

学情分析：

用厘米做单位测量长度是学习测量物体的开始，也是学生初次认识长度单位，学习起来有一定的难度。尤其是厘米长度单位的正确建立，将对学生认识其他长度单位产生积极的正迁移。同时，低年级学生对厘米的认识主要是借助表象记忆的，因此，在教学中，应为学生提供丰富的长度表象，并通过其亲身经历列举自己身边的物体，建立起1厘米的空间观念。

教学内容：

苏教版小学数学二年级上册第61——63页“认识厘米”。

教学目标：

1、生初步认识长度单位厘米，初步形成1厘米的长度表象。

2、学会用刻度尺测量物体的长度，会用直尺画定长的线段。

3、在活动中培养学生的动手操作能力和估测能力。

教学重点难点：

初步建立厘米的长度表象，用刻度尺测量物体的长度。

教学准备：课件，直尺

学具准备：直尺

教学设计：

一创设情境

上课,同学们好，请坐。老师提一个问题，大家能不能用你手中的物品量一量课桌有多长,说一说是怎么量的？你来说一说。

生：说。

师：不同的小朋友有不同的办法。我们看这三个同学是怎么量的。（出示课件）

第一个小朋友用拃，就是打开拇指与食指之间的距离，大约是9拃。

第二个小朋友用铅笔盒袋，大约是6个铅笔袋的长。

第三个小朋友用数学书量，大约是4本书的长。

师：为什么

同一张课桌的长度他们说的数会不一样？一个是9,一个是数字6还有一个是4

对了，因为他们没有采用统一的计量工具。这个小朋友用的是拃，那个小朋友用的是铅笔袋，第三个用的是数学书。

计量工具不统一，自然会出现量了同一张桌子，结果不一样。那怎么办呢？

我们一起看看这是什么? 对了，这是尺子，是用来量长度的工具。有了尺这个统一标准的测量工具，给我们的生活和交流带来了很多方便。

生活中有各种各样的尺，大家都见过哪些尺子？

（放课件）

这些尺在生活中发挥着各自的作用。

二新授

1观察尺子

现在就让我们观察尺子。

同学们观察屏幕上的尺，你发现这把尺上有什么？谁来说一说。你发现了什么？你呢？你还有什么新发现？同学们说的都很好，都是善于观察的孩子。在尺上有数字。

师：你尺上的数字从几到几？

0到12,或0到18,或0到20. 虽然尺子的长短不同，数字都是从0开始。

有小竖线。有长的也有短的。

这些小竖线也叫刻度线，数字对着长竖线。

在我们的尺上还有厘米。

师：对，这节课就让我们一起来认识长度单位——厘米（板书认识厘米）有同学还发现尺上有字母“cm”。厘米可以用字母“cm”表示。知道了长度单位厘米，下面就让我们在尺上找一找1厘米有多长。

2认识1厘米

0刻度表示起点，从刻度0到刻度1这之间的长度是1厘米。刻度1到刻度2之间的长度也是1厘米。同学们你还能找出1厘米吗？

刻度2到刻度3这也是1厘米，刻度4到刻度5这也是1厘米。这把尺上的厘米还真多呀. 师：要是直尺无限制的延伸下去说的完吗？简单一点说就是每两个相邻刻度数之间的长度都是1厘米

生：每两个刻度数之间的长度就是1厘米。

师：1厘米到底有多长？咱们用小手在尺上比一比，你觉得1厘米长吗？

生：很短。

师：量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。

其实我们周围有不少物体的长度跟1厘米差不多？同学们联系实际想想。你都知道哪些？

生答。

大家知道的还真不少，手指的宽，田字格的边，订书针的长大约都是1厘米。

看老师手中是什么？

图钉我们来看看它的宽度大约是1厘米。手指的宽也是。

知道这些长度大约是1厘米后，你们能在尺上找出2厘米，5厘米吗？谁来说一说？

生：答

师：对，从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2又是1厘米，2个1厘米就是2厘米，所以2厘米就是从刻度0到刻度2之间这一段长。哪5厘米呢？大家想一想怎么数？

生：答

师：对，用同样的方法找出5厘米，从刻度0到刻度5之间有5个1厘米也就是5厘米。用同样的方法找出6厘米10厘米的长，甚至更长的长度。如果是从其他刻度开始数起呢？比如说从4厘米开始看起，要找到2厘米怎么办？

生：答

师：刻度4 到刻度5之间是1厘米，刻度5到刻度6又是1厘米，刻度4到刻度6之间就是2个1厘米，因此这一段就是2厘米。

师：如果从刻度4开始数出5厘米怎么数？数出5个1厘米。数到刻度9，就是5厘米。

用同样的方法可以在尺上找出10厘米甚至更长的长度。

3量一量

下面我们还可以用尺子测量物体的长度。老师想知道这只蜡笔的长度，应该怎么量，谁能告诉我？大家讨论讨论。你来说。我们这位同学是把尺子和蜡笔保持一致的摆放位置，都平放。蜡笔的左端和“0”刻度线对齐，右端对准几，就是几厘米。蜡笔的长是8厘米。

再来看这条线段，用这把尺子去量这条线段的长度，请你说一说。

刻度0对准线段的一端，在看线段的另一端对着几。注意尺子要和线段摆放的位置是一致的都平放。这时我们看到线段

指着5，就是5厘米。测量物体长度时，先把物体的左端和“0”刻度线对齐，物体的右端对准几，就是几厘米。为了更好的掌握测量物体的长度我们读这个

测量儿歌——小朋友们要牢记，手用直尺量物体。左端要和

0 对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。

学过这个儿歌，老师相信同学们能轻松测量物体的长度。那你能画出一条4厘米的线段吗？

4画一画

大家试着画一画。画时线段的两端要画上端点。老师巡视。

你是怎么画的，谁来展示，找同学展示一下。

老师用尺子量一量，这一条线段从0刻度到刻度4，这一根长了一点，这个同学你说一说你是怎么画的。从尺子的最左端开始画，应该从刻度0开始。从0刻度开始画起，画到刻度4，然后两端画上端点。写上长度。老师这有一首画线段儿歌记住画线段的方法。

画线段儿歌

左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，

从0开始画到几，

画上端点别忘记，最后写上几厘米。

5总结

量较短的物体的长度用厘米做单位。这节课，我们就讲到这里，回去后大家用今天学习的测量方法量一量你身边小物品的长度。下课。

板书设计

认识厘米

厘米用cm表示

量比较短的物体的长度，用厘米做单位。