3、1～4的乘法口诀设计意图

1~4的乘法口诀

【教学内容】

教材第25~26页例3,例4,例5,“试一试”及“想想做做”第1~5题。

【教学目标】

1.通过动手摆一摆和小组讨论学习,让学生理解掌握1~4的乘法口诀,知道乘法口诀所表示的含义,并能熟练记忆背诵。

2.在自主学习和探索中培养学生理解能力和记忆能力。

3.培养学生学习的主动性、创造性,激励学生勇于思考、勇于创新,激发学生热爱数学的情感以及良好的思维习惯。

【教学重点】

乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,运用乘法口诀计算有关乘法。

【教学难点】

能熟记乘法口诀,运用口诀计算有关乘法。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、谈话导入

同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩(PPT课件显示)。

二、探究新知

1.(PPT课件出示教材第25页的情景一)玩跷跷板。

1个跷跷板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书1×2)说明1个2就是2。

所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二) 2个跷跷板上坐几个人?(4个)是几个2相加?(2个2)乘法算式怎么写?(2×2=4)表示什么意思?能编出一句乘法口诀吗?(乘法口诀:二二得四) 这两句口诀都和几有关系?这两句都是2的乘法口诀。口诀就表示几个几相加是多少,一般的结构都是几几得几。

教学过程

教师批注

齐读。

想想:2×1=

你用哪一句口诀? 追问:“一二得二”能计算几道乘法算式?“二二得四”呢?为什么? 2.(PPT课件出示教材第25页的情景二)玩荡秋千。

1只秋千坐3人。2只秋千坐6人。3只秋千坐9人。

1只秋千坐3人。几个3?怎样用乘法算式来表示?谁能编一句

乘法口诀?“一三得三”表示什么意思? 2只秋千坐6人。是几个3相加?怎样用乘法算式来表示?谁能编一句乘法口诀?“二三得六”表示什么意思? 3只秋千坐9人。是几个3相加?怎样用乘法算式来表示? 谁能编一句乘法口诀?“三三得九”表示什么意思? 想一想:3×1=

3×2=

你用哪一句口诀?

小结:上面编的“一三得三,二三得六,三三得九”都叫3的乘法口诀,分别能计算几道乘法算式? 3.(PPT课件出示教材第26页的情景三)小朋友坐火车。

一节车厢坐4人,2节车厢坐几人?3节呢?4节呢?小组合作,算一算,把表格填完整。

车厢的节数

1 2 3 4 人数

4

1个4,2个4相加,3个4相加,4个4相加乘法算式怎么列? 板书:1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

交流:你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六) 想一想: 4×1=

4×2=

4×3=

说说你想的是哪一句口诀。

小结:上面编的“一四得四,二四得八,三四十二,四四十六”都是4的乘法口诀,它们各能计算几道乘法算式? 4.(PPT课件出示教材第26页的试一试) 1×1=

1的乘法口诀是怎样的?你会编吗? 板书:一一得一。

追问:表示什么意思? 5.小结

今天我们学习的是1~4的乘法口诀,都表示是几个几相加。

三、巩固应用

1.学生齐读1~4的乘法口诀。

2.做教材第27页的“想想做做”第1题。

教师指导第1小题,学生独立完成后面两题,完成后集体交流、校对。

3.做教材第27页的“想想做做”第2题。

你能看图列出两道乘法算式吗? 指名学生回答:是怎样数的,是几个几相加?它们用的是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

教学过程

4.做教材第27页的“想想做做”第3题。

同桌合作,一人说算式,另一人说口诀和得数。

5.做教材第27页的“想想做做”第4题。

看算式,说(想)口诀,写得数。

6.做教材第27页的“想想做做”第5题。

说说从图片中知道了些什么? 三句话描述题目的条件和问题。

讨论:求一共有多少盒就是求什么? 学生独立解答,指名学生回答。

四、课堂小结

同学们,你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪教师批注

些知识呢?说说你们对今天的表现满意吗?