18 自己的花是给别人看的教学设计内容推荐

25自己的花是给别人看的

先烈中路小学 单莉莉

解读教材：《自己的花是让别人看的》是北大教授季羡林留德十年的深切感受。平实质朴的文风，如同长者倾诉娓娓道来，把读者带入异国他乡神游德国歌廷根，领略那人、那花、那民族的异国风情。 教学目标：1、运用已学的识字方法，随文识字，理解词语；

2、借助学习支架，了解课文的主要内容；

3、以读促悟，读中品悟，读中想像，以读达悟，感受德国那“奇丽”景色；

4积累文中优美的语言，尝试背诵。

课前谈话

1、由自己的名字从“茉莉花”得来的故事。

2、采访学生，互相认识：喜欢旅游吗？能说说去过哪些地方，给你

留下什么印象？

3、过渡：读行万里路，欣赏不同的风景，感受到不同的民俗人情，

真是件美妙的事情！

4、去过德国吗？想去看看曾经让季羡林先生魂牵梦绕的那座德国的

小城吗？来，让我们一起来欣赏---- 观看图片，边讲解：这是德国的歌廷根，它以哥廷根大学而举世闻名，现有的十万人口中，学生就有三万左右，是座名副其实的大学城。已培养出18位“诺贝尔奖”获得者。曾经有200多位名人在这里生活

过，其中有我们熟悉的格林兄弟、数学王子高斯、科学家爱因斯坦率等。

5、能说说歌廷根给你留下什么印象？

6、观察得真仔细，的确是这样，德国是个爱花的民族，而且是个奇特的爱花的民族，用季羡林先生的话说，指题目，自己的花是让别人看的。今天就让我们从季羡林先生的作品里，走进哥根廷，神游德国。准备好了吗？那我们出发吧！

一、

初读感知 1、

谁来读读这个很有意思的题目？这个题目，你还想怎么读？为什么这么读？只要加入我们的感受，相同的内容可以有不同的读法,让我们带着自己的感受,再次用心地读课题。

2、

题目很有意思，内容也很有味道。自由朗读课文，读准字音，读通句子，有生字词的句子和难读的地方多读几次。

3、

刚才我感受到同学们读得很用心，这些句子你能读准吗？谁来试试？出示ppt(2\3自然段中的重要句子),检查学生的朗读情况，随机纠音正音，并指导书写。

（1）脊梁

（发音指导，最后一个是轻声） （2）莞尔一笑

（与东莞的发音不同） （3）姹紫嫣红

（嫣的记字方法，引导学生从音、形、义想像结合记忆，书空）

（4）如入山阴道上(指导停顿)问题都在停顿上。现在你知道，山阴道是什么意思吗？好，同学们，这么难读的句子我们再来读一读，争取把句子读通，还要读出“如在镜中游”的美感出来。好吗？

4、

同学们刚才读得很用心，想必对课文有了初步的了解，谁来结合刚才我们读的这些句子，说说课文写了什么？（或者问你知道了什么？）引导学生运用所读的段落中的词语,说出课文的主要内容. 5、

是啊，对于在哥廷根生活了十年的季羡林老先生而言，他对这个城市、这个民族有自己最深切的感受，最真切的赞叹。在文中找到了吗？这句赞叹的话是──“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”出示ppt 6、

此时面对季先生的感叹，你有什么疑问吗？预计：从哪里感受到奇丽的景色?为什么说这是个奇特的民族？评价：学贵有疑，小疑小进，大疑大进，就让我们放慢脚步，先去感受那奇丽的的景色吧。

二、

深入探讨景色的奇丽

1.

奇丽是什么意思?（引导学生说本意。板书：奇特+美丽）预设：与美丽有什么不同之处?还可能跟艳丽、奇怪、特别、与众不同等比较，关键是让孩子们说出奇特——美丽两层意思

2.

季老看到一种怎样的奇特的景色?让我们用心默读第二自然段，将能体现“奇特”句子画出来，读一读，简单地写一写你的想法。

3.

同桌交流。

4.

谁来和大家分享一下？

5.

引导品读第二段，品悟“奇”

(1)

从哪里感受到景色很奇特? (2)

引导学生：通过联系生活,对比各国养花方式的不同,从三个”都”,表情描写”莞尔一笑”等中感受到独特的风景.）

(3)

通过朗读把这种独特的风景的感受传达出来. (4)

小结：那么爱花，他们却把花栽种在临街窗户外面，指板书：自己的花是让别人看的，这种养花的方式真是多么地奇特啊！再指板书：自己的花是让别人看的，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常，人们习以为常的态度也令人惊奇！

6.

过渡：正是这样，也确实不错。家家户户都在养花，家家户户都把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，那么，走过任何一条街抬头向上看，看到了一幅怎样的情景呢？。轻声读第三自然段，边读边想象画面。

7.

引导品读第三段，品悟“丽”

（1）这么美的画面，化为文中的语言，那就是“花团锦簇 ,姹紫嫣红,花的海洋”。

透过”花团锦簇 ,姹紫嫣红,花的海洋”等词语中,你仿佛看到了什么？

师可以引导并点拨：我仿佛看到了五彩缤纷的花朵，有红的、黄的、姿色的绿的（颜色）……

我仿佛看到有喇叭形的、球形的、花骨朵……（形状）

我还仿佛看到有玫瑰、牡丹、山药（种类）

微风吹来，我还似乎闻到了。。。。。。。。。。

把你脑子里的画面陶醉地读一读，好吗？让我们再齐读一次……

(3)读中想象画面，让我们身临其境。让我们多读几遍。

（4）能用自己的语言来说一说吗？（让学生的词汇和原作的语言对比）形容花很多,很繁荣的还有哪些词语?(引导学生想像,运用积累,体会不同的表达) （5）汇字换个词儿，可以换什么？（聚）为什么用汇好？

（6）就让我们跟随作者的脚步漫步在德国的大街小巷，穿梭在那迷人的花海中。（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，此时你走在这样的街道上，你有什么感受？（那么地舒服，你和季羡林先生有同样的感受，正如文中所说的那样，如入山阴道上。板书。）（预设点评跟季老的相同与不同……）季老师有什么感受：如入山荫之道；体会到人人为我，我为人人；奇特的民族等等……

（7）是啊,自己的花都栽种在临街窗户的外面,花朵朝外,是让别人看

的, 而我们走在街上的时候, 自己又看别人家的花,如同行走在花海仙境一样,让我深深地,在这在奇丽的景色中,有一种颇耐人寻味的境界,你知道这是怎样的境界呢?(人人为我,我为人人)板书。

三、诵读积累

1、这么美的景色在作者细腻的笔触下显得是那样令人回味无穷，让我们再次随着作者到德国的街道去走走，通过朗读去感受那景色的奇丽吧！把第三段改成小诗形式，让学生品读。

2、读着读着。我相信这一份美也一定地刻在了同学们的心里。谁能背一背这段？提示：走过……抬头……都是……连接在……汇成了……让……应接不暇。

3、下节课，我们继续感受这个民族的奇特之处，品味“人人为我”的境界。

板书： 25自己的花是让别人看的 奇特 美丽 脊梁 花团锦簇

家家户户口 姹紫嫣红

如入山阴道上

人人为我，我为人人