9 母亲的恩情教学设计内容推荐

一、谈话导入，课前播放《烛光里的妈妈》

1、同学们，看画面，昏黄的火焰下，母亲坐在桌前，低着头缝补着衣裳，一针针，一线线，那么仔细。儿子要出远门了，他把藏在心底的感情，倾泻在一针一线上，儿子已经睡着了，母亲望着儿子熟睡的脸，眼里流露出思思离愁的目光,但。他依旧在缝补着，缝补着，这就是孟郊的母亲。

2．师：母亲对我们恩重如山、情深似海！今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。板书课题，让我们一起郑重地写下“恩”字。（因为有心，所以感恩）把这个字刻在心里。

二、品读课文

1、复习古诗。诗人孟郊他从小把母亲的恩情铭记在心，到50岁写了著名的小诗《游子吟》谁愿意有感情的，饱含深情的朗读一下。

①指生读---这首千古传诵的名诗蕴含着浓浓的感情，在他的背后还有一个动人的故事，

现在请大家把课文对照起来读，课文中哪些地方体现了母亲的恩情？自由课文的第一第二小节，边读边找出令你感动的句子。

2、学习第一自然段。

过渡：让我们穿越千年的时光，来到孟郊的家，重温那感人的一幕幕！

（1）：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。从忙着可以感受到什么？（母亲很爱孟郊，想多给孟郊做点衣服），指导用“忙着”说话。

┃谈感受-读句子-造句┃

（2）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

①夜深了，（深在这里指时间很长，说明母亲很辛苦，为了多给儿子缝衣服，花费了母亲很多时间）。

比较：“一针一线”和“一针针一线线”，（说明母亲缝的认真仔细，将对儿子的爱缝入到每一针每一线中），从这个词语中感悟到了什么？（母亲对儿子的一片关爱之情）。

②文中还有一个词语是说这针脚的（又细又密），适时讲民间习俗（家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了让儿子早点归来）

③同学们，母亲把对儿子的爱，一针一线的，又细又密的缝进了衣服中，母亲的爱就体现在这样一件小事上，这就是诗中所说的（临行密密缝）母亲的爱就像这针脚一样细密而又无微不至。板书：（细密）

你能带着母亲这种细密的爱读出来吗？指名练习朗读，师评价。

┃体会词语-说感悟-找又细又密-讲习俗-联系古诗-板书（细密）-读句子┃

（3）她想:孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……

①谈谈感受，看看这句话中哪个标点符号引起你的注意? 师引：省略号表示什么意思?(想得很多，很多)

②母亲还会想些什么呢?(何时归期盼，安全，冷暖) ，你能读出母亲的焦虑吗？

③这密密的针脚承载着母亲深深的期盼，这深夜的焦虑承载着母亲深深的牵挂，真是如诗中所说的

引读诗句：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

┃谈感受-谈标点-思考省略的内容-读句子-联系古诗-读古诗┃

（4）师：真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们通过朗读把母亲对儿子的担心的读出来。（齐读）

┃读课文第一段┃

3、学习第二自然段--感受母亲的牵挂之情。（默读第二自然段，找一找哪句话最能感动你，画下来）

（1） 第二天清早，母亲把孟郊送到村外。

母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，谁来读这句？

（2）她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”

①你感受到了什么？

指导看图，同学们请看图，注意观察母亲的表情（母亲的眼睛紧盯着孟郊）、动作（双手拉住孟郊）从中，你能体会出什么？（母亲舍不得孟郊离去）请你不舍的读一读。

②除了这一句母亲还会说什么？（照顾好自己，注意安全。。。。）千言万语汇成一句话，一颗心，她望着儿子说——：“郊儿，你可要早点回来呀！

③这正应了诗中的一句——生接：意恐迟迟归！

┃谈感受-观察图中母亲-读句子-谈还会说的话┃

（3）指导理解“不住地点头”、“眼睛湿润”湿润是什么意思？为什么？（被母亲感动了。舍不得母亲。愧疚于母亲）你能带着这种不舍，担心，愧疚读好这句话吧。

┃理解湿润-谈感受-读句子┃

（4）自古伤离别，那晶莹的泪水中也包含着孟郊对母亲的牵挂，而母亲的爱就是儿女离家时牵挂的叮咛，那份牵挂伴随着孟郊一路同行。（板书：牵挂）

师：同学们，一、二两个自然段这么多文字的内容，古诗中只用了20个字就写出来了，找到了吗？这就是古诗的魅力！（再读古诗）

┃板书牵挂-谈古诗前20字-读古诗┃

4、教学第三自然段

孟郊依依不舍的告别了母亲，独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？自己读一读第三自然段。

(1)

孟郊看到了什么？（太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。）

①出示小草图，瞧，这些小草长的多么有生命力啊，这就是文中说的“生机勃勃”谁来读好这句话。

②路边的小草怎么会这样生机勃勃？（小草沐浴着阳光）你理解的真好，沐浴着阳光的小草就是诗中所说的（寸草心）

如果没有太阳小草会怎样？（会枯萎死去）所以说（沐浴着。。。。引读） ┃谈小草-谈生机勃勃的原因，点明寸草心--沐浴着┃

（2）过渡：看着沐浴着阳光的小草，孟郊一路走，一路想，想到母亲对自己的恩情，孟郊忍不住深情的抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想（母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗？）

（3）同学们，如果母亲的爱是这春天里的太阳的光辉，那孟郊就像春天的什么？孟郊也和小草一样（沐浴着。。。引读）

┃点明所想-理解阳光是母亲的慈爱-孟郊是小草-引读沐浴着┃

（4）母亲的爱就是这样伟大，给了我们生命，给了我们一切。（板书：伟大）

┃板书伟大-完成句子-感悟标点符号-板书不忘母恩-读古诗┃

你能根据你对这句话的理解，把这个句子填完整吗？

孟郊看到太阳，觉得它就像

，

而路上生机勃勃的小草就像

，

小草无论怎样都

啊！

无论怎样都

啊！

这就是诗句中“谁言寸草心，报得三春晖！注意到没有，这里用的是什么符号？（感叹号）应该怎么读？

是啊，谁言寸草心，报得三春晖。那么谁言子女心呢？

师：对，谁言子女心，报得父母恩。（边说边板书；不忘母恩）

4，我们在读一读这句话，把这伟大的母爱铭记在我们的心中。（配乐）孟郊一生多次离家外出考取功名，连他自己也记不清母亲为他缝了多少次衣服，为他送行过多少次，50岁时他终于功成名就，念及母亲的恩情，他数次泪盈于眶，心中激荡着对母亲的爱，写成了这首感人的《游子吟》！

5、品读古诗。

就是这首诗，千百年来令无数的游子每每吟诵都会情不自禁地潸然泪下，其实，不止是孟郊，我们每一个人就像小草一样，无论怎样都报答不了母亲的恩情。闭上眼睛，我请我们班读书最好的周末把这首诗送给我们的母亲；睁开眼睛，想着你自己的母亲，朗读这首诗；让我们将它送给全天下的母亲！全体起立！（音乐起）