认识乘法和乘法算式说课稿【一等奖】

《乘法的初步认识》教学设计

陆川县第二小学王巧敏

教学内容:冀教版数学二年级上册39——41页。

教学目标:

知识与技能:

1.了解乘法的意义。

2.认识乘号,会读会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

过程与方法:

鼓励学生积极参与学习活动,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。情感态度价值观:

通过有趣的情境图,激发学生学习乘法的兴趣。

教学重点:

了解乘法的意义。认识“×”号,会读会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

教学难点:

鼓励学生积极参与学习活动,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。教学准备:

视频投影、课本插图、圆片。

教学过程:

一、创设情境,引入乘法。

(1)谈话:

师:同学们,我们来做个游戏好不好?

生:好。

请听一听,我每次拍了3下,算一算,我一共拍了多少下?

(1)、拍两次,一共拍了多少下?

(2)拍3次,一共拍了多少下?

(3)20次,一共拍了多少下?(尝试列式解答)

(4)提问:小朋友在写算式的时候感觉怎样?(引导说出,算式太长了,很麻烦)

(5)有一种方法能解决这个问题,想学吗?这种方法叫做乘法,这节课我们就一起来认识乘法。(板书课题:认识乘法)

二、联系实际,探究新知。

师:同学们,喜欢玩吗?那今天咱们就先来谈谈玩的事情。这次老师带你们去游乐场玩一玩,好不好?

师:游乐场都有什么好玩的?请看大屏幕(出示课本插图),在这幅画面中,藏着好多的数学问题,我们看谁能在玩中学到数学知识!师:请你们仔细观察,说一说从这幅图中你发现了哪些数学信息?生:有20个人在坐小火车,有6个人在跳绳,有8个人在玩碰碰车。师:你们观察得可真仔细。现在,你们能根据图中的这些数学信息提出一些用加法解决的问题,并列式解答吗?

生1:坐小火车的一共有多少人?4+4+4+4+4=20(人)

生2:跳绳的一共有多少人?3+3=6(人)

生3:玩碰碰车的有多少人?2+2+2+2=8(人)

师:随机板书算式。

师:你们真能干,根据大家提的问题,我们写出了这么多算式,现在我们一起观察一下这些算式,你发现了什么?

生:观察算式,并说说自己的发现。先把自己的发现说给小组同学听,

然后全班汇报。

师:通过观察,我们发现了这几个算式有一个共同的特点,那就是:每个算式中所有的加数都是相同的。(边说边指着黑板上的算式)象这样的加法算式,我们叫它求几个相同加数的和。

师:你能说一个这样的连加算式吗?

生:能

师:谁来说一个?是几个几相加呢?(3-4人)

师有意识板书2个(选长的),

师:像这样的加数相同的连加算式还可以写出很多很多,有的加数的个数实在太多,比如24个3(板书)写起来、计算起来都很麻烦,所以老师告诉你们,还有一种简便的计算方法,可以解决求几个相同加数和的计算问题——就是我们课前提到的乘法。

师:像这样求几个相同加数的和可以用加法计算,也可以用乘法计算,我们就用这个加法算式做例子吧:指4+4+4+4+4,像这样5个4连加,我们就可以写成乘法算式4×5或5×4(板书)

师:这个乘法算式中,有一个新的符号朋友(乘号),说对了!就是乘号,看一看乘号像什么?

生:像叉子、树杈……

师:(用手势表示乘号)5个4相加的和等于20,也就是4×5或5×4,计算的结果等于20。(板书=20)

师:谁能读一读这两个乘法算式?

生读4×5读作:4乘5 5×4读作:5乘4 (5-6人)齐读师:同学们,现在你们能把3+3=6和2+2+2+2=8这两个加法算式也改写成乘法算式吗?自己在练习本上试一试!

生试写。

师:谁把你写出的乘法算式读一读,还有其他写法吗?(师板书在加法后)

生1:我写的是2×3=6 4×2=8

生2:我写的是3×2=6 2×4=8

随堂练习:完成课本40页。

师总结:看来,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。

三、巩固练习

四、课堂总结

师:通过这节课的学习,你有什么收获吗?