成语故事评课稿

《成语故事——手不释卷》教学设计

——人教版四年级下册第五单元《语文园地》

【教材分析】

《手不释卷》是人教版（2001版）四年级下册第五单元《语文园地》的《成语故事》。此故事出自《三国志·吴志·吕蒙传》，通过吕蒙和孙权、鲁肃之间的对话，阐明了读书的重要性，只有抓紧时间读书，多读书，看问题、认识事物才能看得远、看得全面，各方面的能力才能有所提高。在单元里安排以古代传统文化为主的“成语故事”，旨在通过趣味阅读中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。

【设计理念】

《语文课程标准》提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。因此，结合本课的教学内容实际，我在安排教学环节时，紧紧围绕“积累”这一主线，积累成语故事、名人读书故事、读书名言。积累是运用的基础，只有知识储备到一定程度，运用起来才得心应手，我决定摒弃就词语意思深入分析这样的教学，而采用让学生猜、读、悟的方法理解词语意思并进行说话练习，以达到学以致用的效果。紧接着，进行文章的拓展阅读，在名人好读书的故事及他们的言语中更深入明白读书的重要性。学生是学习的主体，因此，在整堂课上，我坚持以学生为主体，我只起引导的作用，让学生在读、悟、拓展中获得情感的升华。

【教学目标】

1、正确、流利地读故事，结合文章内容了解“手不释卷”的意思，并会练习说话；

2、通过学习，积累成语故事、名人读书故事及读书名言；

3、理解故事，体会其中蕴含的道理，激发学生读书的热情。

【教学重点】

通过学习，积累成语故事、名人读书故事及读书名言。

【教学难点】

理解成语故事，体会其中蕴含的道理，激发学生读书的热情。

【教学准备】

学生搜集成语及成语故事、读书名言；教师准备名人读书故事两个，PPT课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、回顾积累，激情导入

1、让学生说熟悉的成语

同学们，你们一定听过许多的成语故事，你能说上几个吗？（学生说）。

2、请学生说成语故事

你们所写的成语中，有一些故事是有来由的，谁能简要地说说你听过的成语故事。（指名讲成语故事）

3、小结导入。

同学们讲的故事真有趣，今天，我们一起再来学习一个新成语，看看这个成语又讲了什么故事？（板书课题：成语故事——手不释卷）（读题）

【设计意图：在学生原有认知的基础上写成语、说故事进行导入，不仅对学生已有知识的回顾，还可以引起内心对新鲜感知的共鸣，激发学生学习新知的兴趣，从而为即将进行的学习做好铺垫。】

二、学习积累，理解运用

1、看题目，猜成语意思

读了这个成语，谁来说说这个词语的意思，你是怎么想到的。

【设计意图：在学生说的同时，归纳理解成语的方法，为学生今后理解成语意思奠定良好的基础。】

2、读故事，初步感知

出示学习要求：①自由读故事，把句子读正确、读流利；

②想一想，这个故事讲了什么事？

学生自由读故事，反馈。板书：没时间

挤时间

有勇有谋

3、再读故事，品析人物

出示学习要求：默读课文，思考：文中的谁给你留下深刻的印象，为什么？

学生默读故事，反馈。

吕蒙：能听取别人的意见，认真读书；

孙权：爱读书，公务繁忙，却能挤出时间来读书。

汉武帝：爱读书，虽为一国之君，可常常手不离开书本。

4、了解词意，练习说话。

①结合故事内容，说说“手不释卷”的意思。

师：吕蒙通过认真读书，最终成为有勇有谋的将军。文中哪句话说了“手不释卷”的意思？

生说：“汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本。”

师：所以我们可以用“手不释卷”来形容——

生：认真读书的人；

生：抓紧时间读书的人；

生：勤奋读书的人。

②用“手不释卷”造句。

我们身边也有这样的人，谁能用“手不释卷”这个成语造句夸夸他？

同桌之间先互相说一说，再指名说。

生：见他手不释卷的刻苦样,我不忍心打搅他。

生：哥哥正准备考研究生，一天到晚手不释卷。

生：无论在何处，他总是手不释卷，难怪学问如此渊博。

5、体会故事蕴含的道理。

从“手不释卷”这个成语故事中你体会到了什么？（要多读书、抓紧时间读书）

【设计意图：通过猜成语意思到读文，结合故事内容理解成语故事，再到造句，体现了循序渐进的过程，让学生知道成语的意思可以通过单字解释组合、结合文章内容等方法进行理解】

三、拓展阅读、积累故事

师：从古至今，多少博学之人就是靠自己的认真读书获取知识，接下

来请同学们读下面的故事。

1、阅读《凿壁偷光》这个故事，完成练习：

①这个故事讲了谁的什么事？

②这个故事中，哪些词语或句子给你留下了深刻的印象，画出来，并在旁边写下自己的体会。

2、学生读故事，圈画并作批注。

3、全班交流。（边交流边出示，并教给学生做读书笔记的方法）

4、用学到的方法给《饿着肚子饱读书》这个故事做做读书笔记。

5、学生同桌交流，指名全班交流。

6、从这两个故事中，你体会到了什么？

【设计意图：通过拓展阅读及练习，提高学生阅读的速度及对故事的理解能力，并教给他们做读书笔记的方法。以名人为榜样，积累他们阅读的素材，激发他们爱读书的热情。】

四、积累名言、总结升华

1、学生交流自己知道的读书名言。

2、出示读书名言，齐读。

书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

3、总结：从名家故事，名人名言中我们知道了读书有多么的重要，“少壮不努力，老大徒伤悲。”希望同学们也能像这些名人一样，认真读书、发奋读书，做到“腹有诗书气自华”。

五、布置作业。

认真观察身边的人，找一个认真读书的人，写一写他是怎样认真读书的。

【设计意图：让学生说名言、读名言，丰富他们的积累，也激发他们读书的热情。在课后布置写话的练习中，让学生养成认真观察的习惯，落实从读到写的训练。】

【板书设计】

成语故事：手不释卷

没时间 挤时间 有勇有谋