17 圆明园的毁灭获奖说课稿

《圆明园的毁灭》教学设计

石总场一小

高惠子

教材分析

《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。

教学目标：

1.知识与技能：引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭。

2.过程与方法：通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。在品读课文的过程中培养学生的语感。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

教学重点、难点：

1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

2.引导学生在体会了圆明园昔日的辉煌后，能在学习“毁灭”部分时，内心能形成强烈的对比、反差，从而激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

教学准备

1.课前搜集圆明园图片、文字、视频资料

2.多媒体课件

教学方法

以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。

教学过程

一、导入

1.法国大文豪雨果说过:“希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园！”（出示图片）

雨果对我们国家的圆明园为什么会有如此高的赞誉，圆明园究竟是一座怎样的皇家园林？自由朗读课文，用一句话或一个词来概括。

2.圆明园举世闻名的原因是什么？快速浏览文章三、四自然段，用文中的一句话概括。（出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。）

3.抓住“举世闻名”体会圆明园的有名，并指导朗读。

二、品读，感受圆明园建筑的宏伟

1.指名读文章第三自然段，其他学生找到并画出文中描写了哪些景观和建筑？

2.指名汇报，并欣赏图片、指导朗读。

1）“金碧辉煌的殿堂”

是一幅怎样的画面？（出示图片）你想用哪一个词来形容此时的感受？（指导学生带着自己的感受读）

2）“玲珑剔透的亭台楼阁”（出示图片）你想用一个什么词来形容它？怎样能读出它的这个特点？

3）“象征着热闹解街市”的买卖街 谁来说一说你见过的买卖街是什么样的？（出示图片）

4）（出示山乡村野图片）“山乡村野”与买卖街的风格完全不同，买卖街是热闹的，山乡村野是安静的。怎样能通过朗读将这种不同表现出来呢？（请两名同学起来试读，教师相机指导，再全班齐读，

分男女生读）

5）出示图片欣赏并介绍文中描写到的仿照各地名胜建造的，根据古代诗人的诗情画意建造的，以及民族建筑和西洋景观。师生配合教师引读。

3.文中这么多的景物，作者是怎样做到写得井然有序的？（排比句、连接词）

4.你能尝试用“有......也有......不仅有...... 还有 ......"练习说话。

5.朗读，体会排比句的妙。

6.配乐欣赏园内其他美景，并说一说欣赏完这些美景你有什么感受？

7.配乐朗读第三自然段。

8.师生合作背诵第三自然段。

9.出示总结句“圆明园真是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，引导有感情朗读。

三、品读，体会珍贵的文物之多

1.圆明园中有哪些文物，请大家默读，在第四段中找出相关语句。

2.你能用一个四字词语来概括这2300多年里有多少珍贵文物吗？

3.出示总结句“圆明园又是当时最大的博物馆、艺术馆”。指导有感情朗读。

4.配乐欣赏珍贵的历史文物的图片，体会圆明园中文物的多和珍贵。

5.谁能用“是……也是……”将文中概括圆明园的两句话连成一句话。指导学生有感情的朗读

四、了解圆明园的毁灭，激发爱国情感

1.观看《火烧圆明园》视频，谈谈看后感受。

2.自读课文第五自然段，找出描写英法联军罪行的词语或句子。

3.抓住重点词“统统掠走”“任意破坏、毁掉”

理解，感受英法联军残暴罪行。

4.出示补充资料，教师读，学生谈谈感受。

5.指导朗读英法联军残暴罪行的句子。

6.师引读“大火连烧三天……”

7.三天三夜的大火会烧掉什么？没有了……也没有了……没有了……也没有了……（师指着板书，引导学生说，并逐条擦去板书）

8.圆明园什么都没有了！圆明园彻底的毁灭了！（板书画火）

9.引出第一自然段，齐读，感受圆明园的毁灭带来的损失是不可估量。

10.补充拓展李大钊的诗，生齐读。

五、升华主题，激发振兴中华的责任感和使命感

此时，站在圆明园的残垣断壁前，你想说什么？

（学生练习说话）

我想对（ ）说：“ 。”

勿忘国耻

牢记责任 振兴中华！

板书设计

21.圆明园的毁灭

有. . . . . . 也有. . . . . . 有. . . . . . 不仅有. . . . . .

也有. . ....还有. . . . . . 还有. . . . . .