10 蒲公英不说一语第一课时评课稿

10、《蒲公英不说一语》

教学目标

1.识记生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过学习，引导学生感受自然之美。

教学重难点

在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。

教学准备制作多媒体课件或图片。

教学安排：1课时

教学过程

一、情境导入，渲染气氛

（播放课件或图片）

同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。

（板书：《蒲公英不说一语》）

二、理解诗歌

（一）初读，整体感知。

1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。

2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。

3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。

（二）精读，细细品味。

学习第一小节（

课件展示诗歌第一小节。）

1、指名读 ,生评价,生齐读诗歌一、二行。

（1）“远了又远”、“近了又近”描写了蒲公英怎样的特点？

从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。

（2）体会“茸茸的”“一一絮又一絮”

师：从这幅画卷中，你还看到了什么样的蒲公英？

“一絮”是什么样子的？（像棉絮一样纤维状的。）

我们听说过“一个”“一条”“一只”，有没有听说过“一絮”？原来“絮”也可以当量词用，不光表现出了蒲公英的数量，还清晰地描绘出了它的形状，诗人的这个“一絮”用得多好啊！(课件显示蒲公英花絮图片。)

师：同学们，你们看，这就是一絮，一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英，多么可爱呀。来，让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。

2、生自由读诗歌三、四行。

师：几个朴素的词，几笔简单的勾画，一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。

3、生读诗歌第一小节。

师：同学们，发挥想象，是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力，如果你是诗人，你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象，写出精彩的内容呢？（淘气）

（二)学习第二小节（课件展示诗歌第二小节。）

1、指名读。

2、师：蒲公英有哪些淘气的表现？你是从哪些词感受到的？

生读表现蒲公英淘气的句子，找出三个动词。

3、“落、染、碰、沾”运用的好处是什么？

4、师：你最喜欢哪个词？为什么？

5、师：假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好？

师：同学们，这几个动词准确、生动，使整幅画面都活了起来，让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。

6、请同学们闭上眼睛想象（师描述画面）

7、试着仿照诗歌续写。展示学生的小诗。

师：同学们真了不起，难怪说儿童天生就是诗人，其实写诗也不难，它就来源于我们的生活，就像我们的呼吸一样自然。瞧，我们的作品不是很精彩吗？

师：现在，让我们一起来读读自己的作品。

师：文字很美，画面也很美，但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿？

师：让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。

8、生齐读诗歌第二小节。

师：美好的事物总是脚步匆匆，当盛夏来临的时候，蒲公英的花季也要结束了。此时，你的心情会怎样？

师：作者的心情也和你们一样，当经历了一次次难舍的离别之后，她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问：

（三）学习第三小节（课件展示诗歌第三小节。）（生齐读）

自由读第三小节，思考：为什么说蒲公英是个奇迹？我们可以从蒲公英身上学到什么？师评价。

（四）学习第四小节（课件展示诗歌第四小节。）

1、

师：对于“我”的追问，蒲公英回答了吗？

2、

师：亲昵，让你想到了什么？

3、、

生与生应答读诗歌三、四小节。

师：蒲公英不说一语，却让我们看到了它的漫天飞舞；蒲公英不说一语，却与我们快乐地嬉戏；蒲公英不说一语，却带给我们无尽的相思和回忆，与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感，读读这首小诗吧！

4、指名配乐读文。（引导学生用欢快的，轻松的语调朗读诗歌）

5、生配乐齐读诗歌。

师：让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。

6、练背，指名背。

四、总结

同学们，在《蒲公英不说一语》这首诗歌中，作者采用拟人的写法（板书：拟人）让我们欣赏到了三幅画卷：飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画，诗画相融，这就是诗歌的“绘画美”。（板书：绘画美）今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美，也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切，关爱一切，哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展学习

1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。

2、作业：试着为心中所爱的事物献上一首诗歌！

板书设计：

蒲公英不说一语

飞舞

嬉戏

亲昵

（拟人）

音乐美

绘画美

教学反思：

《蒲公英不说一语》是一首诗歌，诗人为我们描绘了几个美丽和谐的画面，表达了诗人热爱大自然的思想感情。教学时，我以学生为主体，引导学生读和想象相结合，通过读和想象展现一幅幅画面：蒲公英白了，朵朵花絮随风起舞，到处白茫茫的一片，有的在空中飘洒，有的落在草地上，落在树枝上，落在人们的身上。。。。。。这首诗歌简短而浅显，指导学生边读边想象，再抓住重点语句“远了又远了的”“近了又近了的”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生这美妙迷人的画面，并感受蒲公英轻柔的特点。抓住“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确地写出了蒲公英的“动作”，充满了童趣。从而让学生懂得：大自然的美无处不在，就连小小的蒲公英在诗人的笔下也能勾勒出一幅美丽、和谐的画面。教育大家做生活的有心人，用对生活热爱、对大自然的热爱的这份热情去发现生活中的美。