13 鲁班造伞全国优秀课堂实录

13、鲁班造伞

教学目标

1、认识本课13个生字，会写8个生字及词语：创造、西湖、日晒雨淋、雨珠、兴奋、小亭子、木匠，认识偏旁三框儿。

2、

正确、流利、有感情朗读课文，练习多种形式朗读。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察、勤于动脑动手的。

3、教育学生要做生活中的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。

教学重难点

同上1、2。

教学准备

多媒体、课件、鲁班资料

教学时间

一课时

教学过程

一、 导入新课。

1、 首先呀，我们一起来请出这节课的主角，想知道是谁吗？伸出你的右手食指跟老师写——鲁班。他是谁呀？通过预习课文，你对鲁班有哪些了解？

交流：鲁班是我国古代著名的工匠。他有许多发明创造。传说，伞就是他发明的。

2、 今天我们就来学习鲁班造伞的故事，补充题目。齐读课题。看到这个题目你有什么问题？

质疑课题：鲁班为什么要造伞？他是怎么造伞的？（大家肯定还想知道他为什么要造伞吧！）

二、 认识生字，整体感知。

1、 就让我们带着这些问题，走进课文。下面请大家端起书来，坐端正，自由的大声朗读课文，要求：边读边画出不认识的生字，用你喜欢的办法解决，再多读几遍，好吗？

2、 屏显生词

著名

木匠

创造

亭子

观赏

一遍

需要

追逐

脉络

架子

支撑

西湖

雨珠

兴奋

日晒雨淋

（1）大家读的可真认真呀！（我发现这位同学的读书习惯非常好，腰板挺的直直的，书本端端正正的，你叫什么名字？老师最喜欢读书习惯好的同学，来，握握手，交个朋友吧）词语娃娃们要来跟大家交朋友了，快叫叫它们的名字吧！不认识的赶快问一问同位。

（2）下面呀，我请一列小火车来读，谁来？小火车开起来，一开开到我这里，你们来。这列火车开的又快又稳，再请一列小火车。小火车开起来，一开开到我这里，你们。

（3）咱们一起来读一遍怎么样？注意节奏，著名1、2！

3、 屏显生字

创

观

湖

珠

晒

奋

亭

匠

（1）认识了词语娃娃，生字宝宝们啊也叫着嚷着，要跟大家交朋友呢！谁认识他们？好，你来。

（2）你读的可真准，太棒了！那你能选一个字组个词或造个句子吗？还有谁想选这个？其他的谁还想选？没有人选它，它都要哭了，谁来哄哄它呀！

（3）认识了生字宝宝，我们还有一个偏旁朋友，谁知道？你可真会观察，这个呀，是我们今天要学习的新偏旁三框儿，跟老师读。

（4）这个匠字是三框儿加斤等于匠，伸出手指跟老师写。匠是半包围结构，先写横，再写斤，最后一笔是竖折。

看清楚了吗？自己在书上描一个、再写一个（注意腰板挺直，胸离桌边有一拳，眼离书本有

一尺，手离笔尖有一寸）

4、 好了，同学们，咱们跟生字词都交上了好朋友，现在他们要回到课文里去了，你还认识吗？谁想起来读课文？你读1、2自然段，你读3自然段，你读4自然段，你读第5自然段。其他同学腰板挺直、端起书来认真听，想一想：这篇课文主要讲了一个什么故事？

交流：这片课文主要讲了鲁班和妹妹游西湖遇雨，想到要发明一种既能挡雨又能携带的雨具，后通过小孩头顶荷叶受到启发，加上妹妹的建议，经过反复试验，终于发明了雨伞。或主要讲了鲁班是怎样发明雨伞的。（2个）

三、 理解感悟，指导朗读。

（一）学习2、3自然段

1、 鲁班为什么想要造伞呢？请大家默读课文2、3自然段，边读边想一想。

2、 交流：一天，鲁班和妹妹到西湖游玩，可是下起了雨，妹妹说，要是在雨天也能游西湖多好啊，可是造亭子只能看见附近的景色，于是鲁班想到要造一种既能挡雨又能带着走的工具。

噢，下起了雨，没法游西湖了，妹妹是怎么说的？

同学们，此时此刻，你就是妹妹，正站在山青水绿的西湖边，看到远山更加青翠欲滴，湖中碧波荡漾，水中的荷花个个像沐浴中的仙女，多么迷人的景色呀！可是，却因为下雨不能游玩，你心里在想些什么呢？

（ ）

是啊，多难受呀！一起读。

屏显：“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”

我在湖边盖几个小亭子，人们坐在亭子里观赏风景，就不怕日晒雨淋了。可是——你来读：坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！

那鲁班想到了什么？

屏显：妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！

从这里你知道了什么？

他非常想要造一把伞。他非常爱动脑筋。

恩，他可真是一个遇到问题就要马上想办法解决的人啊！

一起读。

（二）学习4、5自然段 1、 鲁班多么想造出这样一种雨具啊，他是怎样造出来的呢？请你默读课文4、5自然段，边读边划出有关的句子？想一想你体会到了什么？

2、 交流：

（1）鲁班看见一群小孩儿正在雨里追逐玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络不停的向四周流去。他想出了办法。

噢，他看到小孩顶着荷叶，想出了办法。

板书

看想

屏显：课文插图

看到这一幕，他想到了什么？

他看到那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络不停的向四周流去；想到照这个样子做出雨伞。

几个小孩顶着荷叶玩，挺平常的呀，他怎么就能想出办法来呢？

我体会到鲁班观察很仔细，很善于动脑子。

板书

善观察勤动脑

终于想出办法来了，什么心情？一起读！

屏显：“有办法了！”鲁班兴奋的对妹妹说。

（2）鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮……

板书

做

鲁班跑回家，先扎好架子，再蒙上羊皮……你体会到什么？

我体会到他非常想造出伞来，他造伞很不容易。

你能读出来吗？

（3）妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”

他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。

屏显：他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。

板书

改

什么是反复、许多次？

就是这样不行，再重做，再试

噢，一次、一次、一次……又一次！你体会到了什么？

他非常爱动脑子，也非常勤于动手，很有恒心。

板书

勤动手

一起读。

反复！许多次！一次、一次、一次……又一次啊！再读

！

四、 联系学生，学文导行。

就这样，鲁班凭着自己的善观察、勤动脑、勤动手，终于造出伞来，那除了造伞，他还有哪些发明创造？

锯、曲尺、墨斗、刨子、凿子、铲子、磨

真不愧是建筑工匠、木匠的“祖师”呀！通过学习今天这个故事，你有哪些新的收获？

交流：因为他非常勤奋，善于观察，勤于动脑动手。

是啊，其实生活中时时处处都有大学问，只要你做个有心人，善观察，勤动脑、动手，老师相信，你们也一定能成为未来的鲁班、未来的大科学家！

五、

作业

课下搜集有关鲁班的其他故事，跟同学交流。

六、

板书

亭子

↓ 善观察

鲁班造伞 荷叶 爱动脑

↓ 有恒心伞