1、不含括号的三步混合运算教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第七单元第1课时设计：吴瑕修订栏教学内容：教科书第70~71页，《不含括号的混合运算》。教学目标：1．学生通过联系实际问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。2．学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，感受数学的

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、不含括号的三步混合运算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

105

下载次数

更新时间

2018-05-03 18:35:00

来源学校

学校：淮安市实验小学

1、不含括号的三步混合运算教学设计

未知

2018-05-03 18:35:00

105

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1、不含括号的三�…教学设计

正文

第七单元第1课时

设计：吴瑕

修订栏

教学内容：教科书第70~71页，《不含括号的混合运算》。

教学目标：

1．学生通过联系实际问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

2．学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。

教学重点、难点：

理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

教学过程：

一、复习

数学游戏：算24 学生思考

指名回答

二、实际问题切入

1．出示主题图，理解三步混合运算的运算顺序。

（1）从图上你能收集到哪些信息？

（2）你能提出什么数学问题？

学生汇报：

一共要付多少元？

买围棋比买中国象棋多用多少钱？

（3）根据数量关系解决问题

求一共要付多少元？应该怎样列式？

12×3=36（元）

15×4=60（元）

36+60=96（元）

你会列综合算式吗？

指名列式

： 12×3+15×4 （4）讨论运算顺序

观察一下，这道算式和前面学习的算式有什么不同？

板书课题：三步混合运算

（5）尝试计算

在书上第70页，把递等式写完整。

师巡视，指名两生板演（有选择的）。

12×3+15×4 12×3+15×4 ＝36+15×4 ＝36+60 ＝36+60 ＝96 ＝96 （6）评讲

比较两种计算过程有什么不同？你喜欢哪一种？

强调第2种：在没有括号的算式中，算式中的同级运算可以同时计算。

（7）试一试；买围棋比买中国象棋多用多少钱？

个别学生板演，其余学生在本子上做。

交流评讲。

（8）小结：

在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？

2.算一算，比一比。

80÷2＋76÷4

80×2－76÷4 学生做题，再投影核对。

交流：注意“顺序”“计算过程的简便”。

三、拓展练习

1．试一试：

150+120÷6×5 （1）学生独立计算在书上。再和同桌说说运算顺序是什么？

（2）师巡视，找正确和错误的展示。

（3）分析运算过程

提醒“仔细审题，看清运算符号”［红笔标示运算符号］。

2.顺序大师

读题

学生思考

3．小结：刚才我们研究的都是“不含括号”的三步混合运算

出示课题：不含括号的三步混合运算

不含括号的三步混合运算的运算顺序是什么呢？先和同桌说说，再汇报。

四、巩固练习

1．说一说每一题的运算顺序，再计算。

345÷3+25×18 279+68÷17+102 72×60÷15-176 65÷13× 17÷5 2．下面的计算对吗？把不对的改正。

学生独立完成后讲评。

3．练习十一第一题。

（1）独立做。

（2）评讲。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

五、作业设计：

1．课内作业：练习十一第2—4题。

2．课外作业：《数学补充习题》

板书设计：

教后记：

关于本教案的常见问题

Q：1、不含括号的三步混合运算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、不含括号的三步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1、不含括号的三步混合运算教学设计