望洞庭PPT专用教学设计内容

《望洞庭》教学设计

【教学目标】

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学过程】

一、导

我们学习了唐代诗人李白写的《独坐敬亭山》，我们一起背诵古诗。

师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”

学生：汇报搜集到的资料（出示媒体，简介作者：刘禹锡，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。后来被贬为朗州司马。刘禹锡贬逐南荒，二十年间来去洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天，他写下这首诗《望洞庭》。）

二、读

1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。

2、学生读诗：多媒体出示古诗，要求：读准字音，读出节奏。边读边想诗中写了几处美景。

指名把古诗读正确，正音：和（hé）、螺、潭——注意右边上面不是“西”。

三、议

小组合作学习：交流难理解的字、句。借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

四、讲

小组汇报：想象画面，感悟诗境

第一组：品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”

组长组织成员汇报：（1）前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？（2）说想象到的画面。学生用语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。抓关键词理解，出示媒体。

看注释理解“和”：和谐，这里指水色和月色融为一体。

“镜未磨”：古代的镜子是用铜镜制作的，镜表面需要打磨才光亮。这里指没有打磨过的镜子。

“潭面”：湖面。

（3）这两句诗总写了洞庭湖的秋色。连起来说说诗句的意思。

（月光融化在湖水里，平静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。）

学生知道理解古诗可以借助字典了解关键字词的意思，也可以通过课文插图、展开想象等方法来帮助自己理解。当然在学生感到困难之处，教师要及时点拨引导，以体现教师的主导作用。

小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

第二组：品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”

组长主持，组员汇报洞庭湖的山水给人的感觉。

（1）理解这两句诗，可以展开的想象并理解关键词，出示媒体。

“遥望”：远看。

“翠”：苍翠。

句子中作者展开了奇特的想象，确切的比喻。说一说作者把什么比作什么？

（作者把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”，也就是白颜色的盘子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）

（2）把两句诗连起来解释。

从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。

（3）指导朗读。读出美的感受。

五、练

1、观看洞庭湖的图片，体会洞庭湖的美。有感情地朗读全诗。

秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖边，我们会看到：

（月光融化在湖水

里，平静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。）

2、指名读（以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。）

3、这首诗和《独坐敬亭山》都是写景的诗，但抒发的情感不一样。《望洞庭》抒发的是内心的愉快，而《独坐敬亭山》抒发的是内心的孤独。再齐读《望洞庭》。

4、作业：背诵古诗。默写《望洞庭》。

【板书设计】

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望洞庭

秋色

山水