2、认识厘米教学设计模板

2017—2018学年第一学期备课本

数学

学科

第

三

册

第

五

单元第

2

课时

教学课题

认识厘米

教学内容

教科书第61~63页

1、初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；

教学目标

2、会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）

3、培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点

认识长度单位“厘米”。

教学难点

建立1厘米的长度观念。

教学准备

一把尺、1厘米的小棒、铅笔等。

教 学 过 程 一．统一长度单位的必要性

二次备课

1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量

谈话：小朋友们，我们已经认识了线段，知道了线段又长又短。

选择自己喜欢提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）

的工具，如：

文具盒、书铅2．提出测量中的矛盾问题

（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有笔等量一量。

的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么

长。

师：我们的数学书面是一样长的，为什么我们都是测量的同一边量出的结

果不一样呢？

（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，

这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？

3．揭示课题，介绍测量的工具

（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察

一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的

每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）

（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

（3）板书课题。

二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。

2．感知1厘米的实际长度：

（1）把1厘米的长度画在黑板上；

（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；

（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；

（4）想一想1厘米有多长。

3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

三．用刻度尺测量物体的长度方法

1．学生小组动手测量纸条长度

（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。

（2）小组汇报：你们是怎么测量的？

2．统一测量的方法

介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

3．实际测量物体的长

（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。

（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌宽度是（

）厘米。（取整数）

一拃：你的拇指和中指之间的距离是（

）厘米。（取整数）

四．巩固反馈

五．发展练习

1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。

2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。 六．全课小结

板书设计：

认识厘米

1厘米（cm）

作业设计：

《补充习题》

教学后记：