习作优秀完整教案

语言描写在小学写人习作中的运用

建阳区崇雒中心小学 叶进宝

【学习目标】

1.初步了解语言描写的含义；

2.感受语言描写在写人文章中的作用；

3.掌握语言描写的方法。

【学习重难点】

掌握语言描写的方法。

【学情分析】

写人文章是小学阶段写作的重点，但学生笔下的人物往往显得单薄，人物形象不够丰满，究其原因就是学生不会多角度刻画人物。本课选择从语言描写的角度出发，探讨语言描写的含义和作用，梳理小学阶段语言描写的方法。

【学习过程】

一、语言描写的含义

什么是语言描写呢？语言描写就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写。

二、语言描写的作用

语言描写究竟有怎样的作用？运用恰当的语言描写能使文章逼真传神、生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

三、语言描写的方法

既然语言描写这么重要，我们该怎样写好人物的语言呢？

1.语言描写的组成部分

首先我们来了解语言描写的基本组成部分。一句完整的语言描写由三部分组成：提示语、标点符号、说话的内容。提示语交待说话对象，标点符号表示话的范围。说话的内容是在表情达意。

2.清楚了语言描写的基本组成部分，我们该如何用好提示语、用对标点符号并写好具体的内容呢？

提示语中要用上修饰词语，穿插动作、心理、神态等描写，生动形象地刻画出说话人说话时的样子。

例如：

小悦一边跑一边大吼：“妈妈，你快回家——”

在这个句子中，“一边跑”就是对小悦的动作描写，写出了小悦当时着急、慌张的样子。

父亲皱着眉头：“孩子，不能这么做。”

“皱着眉头”就是对父亲的神态描写，描绘出了父亲说话时的无奈和痛苦。

3.提示语的位置

在对人物进行语言描写时，如果提示语的位置一成不变，就显得单调和乏味。提示语就像个活泼的小精灵，他一会儿跑到说的话的前面，一会儿跑到说的话的后面，一会儿又跑到说的话的中间。

（1）提示语在前

爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗？”提示

语放到了说的话的前面。

（2）提示语在后

“我知道，就是强烈的太阳像火那样热。”聪聪像背书似的说。提示语放到了说的话的后面。

（3）提示语在中间

“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”提示语放到了说的话的中间。

（4）省略提示语

看，这个例子——

“洛克机械师在哪儿？”

“船长喊我吗？”

“炉子怎么样了？”

“海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

“停了。”

提示语去哪儿了？不见了。在不产生歧义的情况下，为了情感表达的需要，可以将提示语省去。这几句简短的对话，省略提示语是为了表现出危难来临时的紧急。

4.标点符号的运用

提示语放在不同的位置，后面的标点符号是不一样的，这点特别提醒注意。提示语放在前面，用的是冒号，提示语放在后面，用的是句号，提示语放在中间，用的是逗号，你记住了吗？

提示语的位置

提示语在前

提示语在后

提示语在中间

标点运用

冒号（：）

句号（。）

逗号（，）

5.提示语中“说”的不同表达

一说到语言描写中的提示语，首先想到的就是某某人说，其实在表达的时候，说的表达形式有很多种。例如：

（1）例句赏析

“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”这句话中就用“喊”来表达。

“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。在这个句子中，用“应着”来表示说的含义。

究竟在句中用哪个词语，要根据句子情感的需要。常用的词语有：

（2）“说”的不同表达汇总

一字词语

两字词语

四字词语

问、答、言、道

回答、告诉、诉说、呢喃、讨论等

娓娓道来、自言自语、滔滔不绝、口若悬河

6.对人物进行语言描写时，还要写出语言的特点，语言要符合人物的性格、年龄、身份、语境等。外向的人语言更加活泼灵动，而内

向的人语言就稍显平实拘谨，小孩子的语言和老者的语言必然不同。

同样是对“书”的看法——

政治家说：“书是时代的生命”；企业家说：“书是致富的信息”；文学家说：“书是人类的营养品”；学生们说：“书是不开口的老师”。不同的表达，体现出说话人不同的身份。

四、课堂小结

这节课，我们简单了解了语言描写的含义和作用，学习了语言描写的方法，其中着重强调了提示语中修饰词语的运用、提示语位置的变化及标点的正确使用、“说”的不同表达等。

五、课后练习

这些内容你都掌握住了吗？拿起笔尝试完成下面的小练习吧。

1.尝试给下面的句子加上标点。

小槐树好奇地问____爷爷____我有年轮吗____ ____有啊____老槐树回答说____不过____你的年轮只有七圈____因为你才七岁____ ____没想到年龄还能记录年景哩____小槐树高兴地说____ 2.我能试着在提示语中加上修饰词语，让句子表达更生动。

看着妈妈端来的牛奶我____说：“我不喝。”

“必须得喝。”妈妈____说：“牛奶有营养，对身体健康有帮助。”

“哎，那就喝了吧。”我____说。