4、四舍五入试商教学设计｜教案在线预览

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课题: 三位数除以两位数的笔算（不要调商）第4课时教学时间：2013年9月6日教学目标: 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学重点: 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。教学难点: 能正确计算

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所属课文：4、四舍五入试商

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2024-11-18 01:06:16

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学校：伊川县酒后乡老庄小学

4、四舍五入试商教学设计

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关键词：4、四舍五入试商教学设计

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课题: 三位数除以两位数的笔算（不要调商）

第4课时

教学时间：2013年9月6日

教学目标:

使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。

教学重点:

初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。

教学难点:

能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。

教学方法：情境教学法、合作交流

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习引入。（小黑板出示）

⒈口答：

⑴96里面最多有几个30？ ⑵190里面最多有几个30？

⑶74里最多有几个20？

⒉口答

42≈（）

31≈（）

69≈（）

75≈（）

3、引入新课

三位数除以两位数的笔算——不要调商

⑷274里最多有几个20？

二、新授。

⒈创设情境，提出问题。

⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？

⑵请学生列出算式？

⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？

⒉笔算192÷32。

⑴提问：是不是6天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。

⑵组织估算。

组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想得？

⑶学生尝试练习，组织全班交流。

提问：你是怎样想到商6的，有什么好方法？

⑷组织学生验算，看看算得对不对。

三、模仿训练、加强理解。

1.完成“试一试”。

⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？

⑵学生独立完成，指名板演。

指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？

⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？

先小组讨论，再全班交流。

小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。

四、巩固训练。

想想做做第1题：

⒈出示题目要求，指名读题。

⒉请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。

⒊学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。

⒋发现错误，及时纠正。

五、全课小结。

同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获? 当堂目标检测：

1、课本第6页“想想做做”第2题。

2、计算并验算

816÷16= 792÷28= 351÷21= 456÷31= 389÷69= 教后反思：

关于本教案的常见问题

Q：4、四舍五入试商教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、四舍五入试商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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