9 明天要远足教学创新设计

明天要远足

教学目标：

1.

认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，掌握一个新偏旁。

2.

学习按笔顺正确书写4个生字。

3.

学习用普通话正确、流利地朗读课文。感受小朋友远足前睡不着觉，兴奋、激动、期盼的心情。

教学过程

一、导入

1、今天我们要学习一首有趣的小诗。题目是《明天要远足》。伸出手，跟老师一起写一写课题（师板书课题，生书空）“明”是一个生字，左右结构，日在左，月在右，就是明。远足就是走着到远的地方去游玩的意思。谁来给大家读读课题？（你读的可真棒）如果我们在“明天”后面稍微停顿一下，读起来就更有节奏了。谁还想来再读一读？要是我们明天去远足，开不开心？看你们多开心啊！让我们一起开心地读一读课题。

二、初读，整体感知

1、文中的小姑娘明天也要去远足了，她是什么心情呢？你们想来读读课文吗？打开语文书，翻到93页，轻轻捧起语文书，还要稍稍向外斜。请小朋友们自由地朗读课文两遍。注意读准字音、读通句子。

2、课文一共分成几小节（3小节）。那我就请三位同学来读一读课文。其他小朋友仔细听。（读的可真棒字音都读准了。）还有谁想来读一读，那么多同学都想读，那就让我们一起捧起书本，来读一读。

3、这个小姑娘她明天要去远足啦。天黑了，月亮、星星都闭上眼睛睡觉了。可是你们看，她还睁着眼睛——睡不着呢。（出示词卡：睡不着）“着”是个多音字，在这儿读zháo，跟我拼。谁能读好这个词语？睡觉要闭上眼睛，和眼睛有关，所以是目字旁。再一起读读这两个词语。（睡觉、睡不着）

4、那么晚了，小姑娘还睡不着，她叹了一口气“唉——”（显红）。这个字后面有一条长长的横线，这叫破折号，读的时候把声音拖长。范读：唉——。谁来读，一起读。

三、再读课文

1.可真奇怪！明天要去远足了，可这个小姑娘却睡不着觉。为什么呢？再去读读课文，从文中去找找答案。

指生说：（1）在想那地方的海……还有吗？（2）那地方的云……还有没有了？（3）什么时候才天亮。

原来，她翻来翻去睡不着，就是在想明天去远足的事呢，为什么会想得睡不着呢？

就让我们走进课文来看看小姑娘在想什么。

（一）第一自然段

1、谁来读读课文的第一小节？

（1）这一小节告诉我们小朋友在想什么？原来小朋友睡不着觉，在想那地方的海呢。（显红：那地方）读准“那”。“那地方”就是明天要去远足的地方，是哪里？（大海边，去看海）

（2）（出示字卡：海）齐读。海是左右结构，左边是三点水，跟水有关。你能给海找找朋友，组组词吗？（出示词语：海水、海星、海浪……）

让我们一起来看看大海。（出示课件，欣赏渐变的海）你看到的海是什么颜色的？看来啊，大海真的有很多颜色。

（3）你们看到了，可小女孩还没看到呢，她满脑子都是疑问。（显红问句）谁来问一问。（2-3人）这句子后面有一个像小耳朵一样的符号，这叫问号，放在最后要读出疑问、好奇的语气。一起来问问。

2、小姑娘太想去看海了，怪不得她怎么也睡不着。此时她是什么心情呢？你能带着这种心情再读一读第一小节吗？（你读得可真好，让我感觉你就是那个小姑娘。）

3、让我们一起带着这种开心、期待、向往的心情读一读第一小节。

（二）第二、三自然段

1、那地方除了海，还有什么？（蓝天白云）

（1）谁来读读第二小节？

（2）看，这云朵白白的，像我们爱吃的棉花糖，摸上去一定是——软软的。

2、多么美丽的云朵呀，我们看见了，可是小姑娘还没看见呀，所以她睡不着，又在想了。（出示问句）

3、一起读读第二小节。

4、明天小姑娘远足的地方是哪里？（海边）海边除了大海和云朵，还有什么？（指生说）那里还有那么多东西呀！（出示图片）可是小姑娘也没看见呢，你能像她一样问一问吗？出示句式：那地方的

，真的像

说的，那么

吗？

3、（出示第三小节）

（1）想了那么多呀，怪不得她翻过来翻过去，唉——（引读）

（2）小朋友等得好心急呀！唉——（引读）

（3）她恨不得马上就天亮呢！再读，唉——（引读）

（4）这时她的心情怎么样啊？（心急、期待、高兴……）

4、明天就要去远足了，小姑娘激动高兴，她期盼着天快点亮，我们一起带着这样的心情读一读课文。

三、指导写字

1.指导书写“明”。