1、认识东、南、西、北课件配套优秀

大同县城镇小学校 张海霞

《认识东南西北》教学设计

大同县城镇小学校 张海霞

一、教学内容：苏教版二年级下册18页内容。

二、教学目标：

1、知识与技能：让学生经历在现实的情境中确定和区分东南西北四个方向的过程，能正确辨别四个方向，能根据给定的一个方向，正确辨别其他三个方向。

2、过程与方法：采用贴近生活的教学方式，在实际中去启发学生、营造良好的氛围，挖掘生活中的素材。

3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，发展空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点：在情景图中确定东南西北四个方向。

教学难点：根据一个方法确定其他三个方向。

四、教学准备：自制课件，卡片。

五、教学过程：

（一）复习旧知，铺垫新课。

1、谈话;今天有这么多的老师来和大家共同上课，你们高兴吗？现在大家就用热烈的掌声欢迎老师们的到来。

2、复习。

（1）提问：咱们已学过哪些描述物体位置的方位词？

生答：上下前后左右。

（2）游戏：老师说前后左右方向，一生指认自己的前后左右，在学生改变方向，再次指认自己的前后左右方向。

3、小结：通过刚才的小游戏可以知道，当面对的方向改变时，自己前后左右的方向也会发生相应的变化。

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怎样才能更准确的描述物体的方位呢?昨天老师让大家预习课本第18页例1，你们预习了吗？

生答：

现在我们就带着疑惑进入今天的学习。

（二）创设情景，理解题意。

1、谈话：

师：太阳不仅能给我们带来光和热，还能帮我们指引方向。

２、教学例1（出示课件1）

（1）提问：早上，太阳从哪个方向升起？

生答：东方。（出示课件2）

师板书：东

（2）提问：除了东方，你还知道哪些与东方有关联的方向？（出示课件3）

生答，师板书。 北

西

南

（3）揭示课题：认识东南西北。（出示课件4）

师：这节课我们就来学习认识东南西北。

板书课题：认识东南西北。（学生齐读课题）

（三）自主操作、探索新知

1、教师讲解（出示课件5）

师：早晨，小明面向太阳站立，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

2、小组活动：指认教室的东南西北。（出示课件6）

学生活动并汇报。

3、听口令，做游戏。（出示课件7）

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学生在游戏中熟悉东南西北这4个方向。

4、小组活动：东南西北这4个方向有哪些有趣的关系? （出示课件8）

学生活动并汇报。

5、游戏：（出示课件9）

学生活动

6、教师小结：（出示课件10）

相对性 东对西 南对北 顺时针方向排列

7、儿歌：儿歌帮你认方向（出示课件11）

（四）巩固练习，总结提升。

1、（出示课件12）

谈话：根据方向的相对性和顺时针方向排列这两个特点，我们就能在确定一个方向后，顺利地找出其余三个方向。

2、抢答（出示课件13）

3、提问：生活中你还知道辨认方向的好办法？（出示课件15、16、17、18）

生答，集体订正。

（五）全课总结，课外延伸

这节课你学会了什么？有哪些新收获？（出示课件19）

生答。

（六）作业设计： 站在操场中间，看看操场的东、南、西、北面各有什么? 六、板书设计： 认识东南西北

相对性 东对西 南对北 北

西

南

3 东

顺时针方向排列

七、教学反思

本节课的教学内容是在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。

本节课我从三方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情景出发，提问学生太阳是从哪个方向升起的？接着教学，早上，面向太阳站立，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。然后让学生根据生活经验和已学的知识小组讨论，指认教室的东南西北。帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。在活动中加深理解和记忆，掌握方位概念。三是通过介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略，以加深对东、南、西、北四个方向的认识，丰富了学生的知识。

另外，教学过程中，我结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知识。通过观察、交流的数学活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，进一步加深了对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。

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