人类的老师优秀说课稿

人类的老师

教学目标：

1.学会本课生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出课文主要内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。

教学重、难点：

了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、揭示课题，激发学习兴趣。

1.出示课题，学生读课题。

2.质疑：读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

那就请大家带着好奇心读一读课文吧。

二、初读课文

1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2.分小组朗读课文，在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。

3.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读？（指名分节朗读）

4.学习生字。

5.自由朗读课文，要求：

（1）划出自己感受最深的句子并在旁边做上批注。

（2）想想课文主要写了什么？

6.交流，引导归纳课文主要内容。

三、细读感悟

（一）课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？你是从文中的哪句话知道的？（指名齐读最后一句）

课文哪些自然段具体介绍了人类的老师呢？请同学们快速浏览课文，找出有关的自然段。

（二）学习第1自然段

1.读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这段的主要内

容说清楚吗？

科学家从__________得到启示，发明了__________。

人们模仿__________，造出了__________。

2.结合学生回答，板书：飞机设计。

3.人类为什么想要发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

出示：人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，

终于在1903年发明了飞机。

指读句子。

4.是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

5.30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的

方法的呢？（学生回答，指名读句。）

早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！

6.指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

7.现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的

特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？（学生回答，指名读句）所以说苍蝇、

蚊子等昆虫是人类的——“老师”。

8.现在，你们能说说这一段的主要内容吗？

9.小结：课文第1段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到

解决的方法，写得非常具体生动。

（三）学习第2自然段

1.刚才我们认真研读了课文第1自然段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

（1）你对这一段中的什么感兴趣？

（2）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）

（3）可见鲸是人类的——（读题）

（4）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？

（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）

（四）练写自述，内化语言

请同学们选择课文中的一位“老师”，用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地说清人类以你为师的原因！（学生写自述，教师巡视。）

四、拓展延伸，交流资料

课文主要讲述了人类是如何在飞行设计、轮船设计方面向生物学习的。人类以生物为师的例子太多了，除了书本上列举的两个，你还知道哪些？（交流收集到的有关仿生学的文字或图片资料）