18 自己的花是给别人看的优质课教学设计

《自己的花是让别人看的》教学设计

遵义市新蒲新区虾子镇第二小学：艾仕妍

教学目标：

1、

认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、家家户户、应接不暇等词语。

2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语句。

3

初步感受到德国的异域风情、异域文化。

教学重点：运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。

教学难点：初步感受到德国的异域风情、异域文化教学方法：

教学方法：谈话启发法、朗读品悟法、课件演示法

教学准备：

课件、查阅“脊”的笔顺

教学过程：

活动一、了解作者季羡林。

一、谈话导入

1、（课件出示图片）同学们，我们曾经学过一篇访谈录叫《小苗与大树的对话》，

文中的大树是谁？生：季羡林。师：请看大屏幕。这位慈祥的老人就是《小苗与大树的对话》中的大树季羡林先生。

（课件出示简介：季羡林是著名的国学大师

,学贯中西，融汇古今，精通12国语言。年轻时曾留学德国十年，两次到德国，后著有留学回忆录《留德十年》。）师：当他第二次来到德国，人们问他对德国、对哥廷根的印象时，季老意味深长地说——（出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。）

活动二、学习生字词。

2、到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘呢？今天我们就来学习它的文章——（齐读课题）

二、初读、教学生字词

1、（课件出示：习作要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。读了课文你想用文中的哪一句话表达自己的感受？）指名学生读习作要求。

2、指名读，正音：“脊梁“”读轻声，莞尔一笑的菀要变调，

3、书写指导：脊、嫣。

学生在田字格卡片上写下来，哪个字最难写，哪些容易写错，也写下来。（脊的笔顺，“嫣”中“与”的变化）。

4、读完课文之后，你想用课文中的哪一句表达自己的感受？（课件：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）这也是季老先生的感叹。

活动三、

体会景色的奇丽

三、学习第三自然段

1、在先生的眼中，哥廷根的景色是奇丽的（板书：奇丽的景色

奇特的民族）。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色？快速默读课文第3自然段，划出描写景色奇丽的句子。

2、四人小组，进行交流，每一组选一个代表准备汇报，指名交流：你读的是哪些句子。根据学生的回答，总结出课件中的语段，（课件出示语段：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）

3、我们再入情入境地来读读这些句子

4、交流学习收获。

预设一：（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。）

师：你感受到了什么？（我觉得花很美。它们“花团锦簇，姹紫嫣红”）师：请你把这种美丽读出来吧。师：多美的花呀，谁再来读？（出示图片“花团锦簇、姹紫嫣红”）

预设二:（课件：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）

师：用同样的方法，你从哪些词感受到了美？

生：花的海洋。师：花多、色彩鲜艳、美丽多姿。生：

应接不暇。师：还有谁从这句话里的哪个词感受到花多？生：如入山阴道。师：如此多如此美的景色呀！，让人仿佛漫步在（山阴道上。）师：指的是浙江绍兴的一条官道，那里山清水秀、地灵人杰，景色很美，

5谁能够把花的美、花的多、花的多姿多彩读出来？（指名读、男女生比赛读）

五、总结归纳。

1、多美的景色呀！难怪先生对德国一直念念不忘。先生年轻时在德留学看到德国人种花是——读题：自己的花是让别人看的。四五十年后，先生来到德国，看到德国人种花仍然是——读题：自己的花是让别人看的。到底为什么呢？这个问题我们下节课来学习

。

【板书设计】

25、自己的花是让别人看的

奇

丽

的

景

色

姹紫嫣红

奇

特

的

民

族

脊

花团锦簇