选读七 别了，语文课（二）教学活动设计方案

《别了，语文课（二）》教学设计

北镇市青堆子镇中心小学

刘春爽

《别了，语文课（二）》教学设计

教学目标

1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。

教学难点：结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。

教学准备：查找海外华侨学习国语的事例。

教学过程

一、导入新课

1、导入：

出示优美的文字，诗句，古文

提问：同学们，这样的美文佳句，你们喜欢吗？中国有悠久的历史，有优美的环境，长期孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。那么你喜欢上语文课吗？是啊我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。作为一个堂堂正正的中国人，一定要学好语文，学好汉语。然而今天我们这篇课文

的主人公，作为一名中国人就要随父母移居海外，以后不再有机会上语文课了，不再和大家一起学习语文了，他会是什么样的心情呢？（出示PPT

“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。”

）读了这段话你感受到了什么呢？

生：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学……”，让我们深深地感受到了作

者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！

这节课，让我们继续走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。、

2、齐读并板书课题：《别了，语文课（二）》

3、预习检测（PPT）

二、初读课文，整体感知。

师：指名分段朗读课文，想一想：1、陈小允对语文课前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？

（陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。因为他知道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。

）（板书：讨厌

喜欢）

三、边读边悟，感受陈小允对语文课喜爱和眷恋，明确描写“心理活动”的几种方法。

1、自读自悟，找出表现陈小允对语文课喜爱和眷恋的语句。

师：同样是陈小允，同样是对待语文课，态度怎么能说变就变呢？看来陈小允这孩子很值得研究。下面，咱们出声读课文第一部分（1——9自然段）看看从哪些地方能看出他对语文课喜爱和眷恋。

2、师生交流，根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法，指导学生读出自己的感受。

师：从哪儿可以看出陈小允对语文课喜爱和眷恋？谁先说？

（课件）（：“奇怪，以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，今天翻开语文书，却另有一番滋味。我的脑子忽然不再胡思乱想，全神贯注的听张先生讲课。这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。



“他全神贯注地听课，可以看出他喜欢语文课。

师：’全神贯注”是什么意思，谁能用“全神贯注”来说一句话。



“这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。”这句话写“我”

的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。

“一下子”说明我感觉时间过得特别快，表现了我不想下课的心情，反应出了我对语文态度的转变。

师：这一段直接地、明明白白地写出了陈小允的想法。此时，他的心里正在想…

生：我还没听够呢，怎么就下课了啊！

张老师，你再多讲点吧！

师：你们简直就是陈小允了，谁能把这段话生动地读出来。

（指一人读后），让我们带着又期待又无奈的语气齐读。

3、品读放学后一幕，体激发学习课文的兴趣，找到直接写感受的语句，分角色朗读课文。

师：谁还找到了陈小允喜爱和眷恋语文课的语句，说说你的体会（课件5）。

生：“这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的书“。”

师：你从“一口气读完”中读出了什么？

“我有点儿怪张先生，为什么不早送这本书给我，让我早知道中国语文是如此丰富多彩”

师：从这里我们读出陈小允对语文课实在喜欢得不得了。这也是直接写他心里的想法。让我们再来体会陈小允的心里想法（反复读）

5、这时的陈小允已经深深地喜欢上了语文课，可是即将离开中国了，他还能再像这样学习语文吗？

师：听了爸爸说的话，我是怎么想的，有事怎么做的？小组交流，练习朗读

（课件）（我听了吓一跳。

“我惶然地拿出语文书….写新学的生字。）

（指导“急急”重读）

师：读的真好，通过刚才的朗读你能体会到什么？体会到他对语文课喜爱和眷恋。（齐读）

6、通过他的努力，最近一次默写，他居然一个字也没有错，得了100分！

四、细读品味第二部分（10——最后），感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。

1、默读10、15自然段，体会陈小允的“懊悔”

师：作为一名老师，我很理解陈小允，在他深深喜爱上语文的时候，却要离开他

了。此时此刻他的心里有何感受？（课件）请同学们默读10—15自然段，划出描写他的

心理活动的语句。如果你能体会出他的心情，就用一两个词写在这句话旁边。

师：你划了哪句话，从这里读出了什么? 生：他很懊悔，因为他再也没有机会学习中国语文了。

生：他很痛苦，因为在他深深喜爱上语文的时候，却要离开他了。

师：你能读出他的懊悔和痛苦吗? 指名读，

2、轻声读16——19自然段，感受张先生的教育，明白张先生的可敬。

（1）默读自悟。

师：离别的日子越来越近了，请同学们默读16、17、18自然段，想：张先生做了什么，同学们做了什么?陈小允想了什么？

（2）师生交流，加深感悟，读出感情。

师：同学们做了什么？张先生做了什么？

生：用自己的话讲述

（3）角色体验，感恩师爱。

师：如果你是陈小允，你能感受到老师和同学们实实在在的爱与期待吗？你想对这样一群可爱的老师和同学们说点什么？

出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。”

过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学……”。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！我们再也找不到陈小允讨厌语文的影子了。年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵”语文是什么？中国字是什么？祖国是什么？让我们追随陈小允的生活，去他离开祖国的那一瞬间去寻找答案。

师：一天后，陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机，他手捧同学们送他的中文字典、故事书；他眼望和蔼的张先生和志聪这一班同学；他注视着高高飘扬的五星红旗；他回首熟悉的校园和城市；他热泪盈眶，他在心里深情地说：

（课件15）（别了，敬爱的张先生！别了，亲爱的同学！别了我的祖国！别了，我的朋友！）他还在说：（别了语文课。）

五

结束语：孩子们，“拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵”

（板书，PPT）这句话多值得我们深思啊！陈小允的千种思绪，万种语言，都化作对祖国、对祖国语文的热爱和眷恋！什么是语文？语文不是枯燥的字和词，而是纯洁美好的师生情感，而是难以忘却的祖国文化，更是每个中国人心里永远也离不开的根。

六、诗歌欣赏：《我爱你，语文》

你有一个美丽的名字——语文

当我欣赏着青山绿水时，有你的身影；

当我品味着墨香的韵律时，有你的存在；

当我失意，烦恼，快乐时都是你帮我暗开了一扇扇窗，

悄启了一扇扇门，默指了一条条路，

都是你一直在完美着我的心灵。

你的博大，你的优美，

你的雄伟壮阔都让我为你而感叹。

是你让我了解到华语的独特，

让我如此深爱我们自己的文字！

是你告诉我，信任是人与人之间相处的必需品。

是你告诉我，做人要有一颗宽容之心。

语文，你就是那明亮的火，

你就是那耀眼的光，

你就是那坚定的路，

你就是那美好未来！

语文，你是我的老师和朋友，给了我坚强的信念！

语文——我爱你。