8 猴子种果树第二课时教案

猴子种果树

常州市觅渡桥小学

刘志宽

一、

教学目标

1、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解文章的主要脉络，能够概括文章的主要内容。

二、

教学重难点

重点：识字、多种形式朗读

难点：梳理脉络、概括主要内容。

三、

教学过程

（一）直接导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天老师给大家带来了一只爱吃水果的猴子，（出示词条：猴子）你能把它的名字读准吗？你来。（指名读。评价：轻声读得真好听！很标准。）我们一起读。

2、这只小猴子天天都想吃到水果，于是它决定要——（种果树）“种”是个生字，伸出小手跟着老师一起写(左边是个“禾字旁”，写得瘦瘦的，它的最后一笔是“丶”，右边是个“中”，悬针竖写得直直的。)在这表示动作，读第四声（标拼音zhòng）一起读。

3、一起来读好课题——22、猴子种果树

（二）初读课文，词串识字

1、自读课文

（1）果树上结的果子可以吃。小朋友们，你知道哪些果树呢？

（2）你们真厉害，说出了这么多的果树，小猴子到底种了哪些呢？小朋友们想知道吗？——想

（3）那我们就到课文当中去读一读，看一看吧！请一个小朋友来读自读要求（1、标出自然段序号；2、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）你们听明白了吗？读完之后用你的坐姿告诉我。现在开始吧！

2、学习：梨树、杏树、桃树、樱桃树

（1）课文一共有几个自然段？读了课文之后，你知道小猴子先后种了哪些果树呢？谁来读？我们一起读。

（2）谁能用一句完整的话，说一说猴子种了哪些果树？

3、学习：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二、樱桃好吃树难栽

（1）猴子种的这些果树，它们结果的时间不一样。从下面这几个词语中就能看出来。

（2）（出示：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二）谁会读？（指名两个学生读）（读完接着问）你读懂了吗？（指名学生说）表扬你，解释得很准确，而且注意到了一个多音字的读音。（出示：结果）这个字念第几声？在什么情况下念第一声你知道吗？（表示长出果实）领读，指名读（开火车读）齐读。谁接着解释？

（3）这么看来，哪种树从栽下去到结果花费的时间最短？（樱桃树）是呀，小猴子也是这么认为的，可是它哪里知道——（出示：樱桃好吃树难栽）（齐读）这是什么意思？

（4）这些就是农民伯伯长期种树总结出来的经验，叫——（农谚）（出示：农谚，并开火车读）

（5）小朋友们自己再反复地读一读这四条农谚，争取把它们记在脑海里。（生自由读）

4、学习：乌鸦（哇哇）、喜鹊（喳喳）、杜鹃

（咕咕）

（1）再来看看这组词语，（出示：乌鸦

喜鹊

杜鹃）谁来读？（指名读）

（2）有什么发现吗？

（3）那它们是怎么叫的？你能学一学吗？（相机出示：哇哇

喳喳

咕咕）这几个词语就模拟了这三种鸟的叫声，叫作“象声词”，谁来读一读？

（4）下面，请女生来读鸟的名字，男生来学一学鸟的叫声，我们一起合作读一读这两组词串。

5、刚刚我们都是竖着读词语的，现在我们横着来读一读。注意哦，每一行词语都可以编成一个小故事呢！

（三）再读课文，梳理文脉

1、根据词串讲故事，读课文

（1）（指第一行）谁能把这几个词语连成一句通顺、简单的话。作者是如何把这句话说完整的呢？到文章中去找一找，哪几个小节和第一行词语有关？请三个小朋友分别来读一读。

（2）（指第二行）这一行，谁来试一试？你找到文章中和它对应的小节了吗？

（3）（指第三行）这一行呢？文章中是哪几个小节？

（4）樱桃树容易栽活吗？我们一起读一读第8小节。

（5）最后，这只小猴子种成果树了吗？（没有）（出示第9小节）我们一起读。这就叫作“一事无成”。

2、学习课文第1小节

（1）（出示梨树苗的图片）大家看，嫩绿的梨树苗长出来啦！这可都是小猴的功

劳。请你读一读课文第一小节，找一找从哪些词语可以看出小猴子精心地照顾梨树苗？

（2）看，这就是“浇水”，你能读准吗？（指名读，齐读）怎么记住这个“浇”字呢？有什么好方法？下面，我们一起把它写到黑板上好吗？这可是我们本课的一个生字啊。左边是三点水，右边的横写得略倾斜，斜勾，然后是撇，横，撇，竖弯钩。你也试着在自己的手心写一写。

（3）小猴子不仅天天来给小树苗浇水，它还给小树苗——（施肥）。这个词你能读准吗？（开火车读，齐读）“施肥”这两个字怎么能写好呢？老师先来写“施”字。“施”左边是方子旁，注意方字旁的笔顺，点、横，下一笔是什么？（横折钩）对了，是横折钩。横折钩写得略微倾斜，然后是个小撇。右边呢？（师生数笔画写完“施”字。）“肥”是什么部首？月字旁的字和什么有关？请你们伸出手，跟我来写一写这个字。

（4）你觉得这是一只怎样的小猴？请你来当这只勤劳的小猴，读一读第第一小节。我们一起来读？

3、学习第2、3小节

（1）正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞来了，它对小猴说了什么？小猴又是怎么想怎么做的呢？谁来读一读默读要求。下面开始吧。

（2）都划出来了吗？那谁能把小乌鸦的语言来读一读？读得又正确又流利。在小乌鸦看来，猴子有这个耐心吗？那这个句子应该怎么读？（指名读）

（3）小猴子是怎么想的呢？谁来读？

（4）听了乌鸦的话，小猴子是怎么做的？

（5）哇，它把梨树就这样拔掉了。我们也来拔一拔？你是用什么拔的？所以拔是什么偏旁？伸出手，根我一起把它写在田字格里。

（6）小猴子拔掉梨树后，又改种了杏树。“改”这个生字怎么记呢？你能给它组组词吗？我们一起把它送进田字格里。

（7）到这里，故事还没有结束。杏树、桃树、樱桃树又是怎样的结局呢？下节课我们再一起学。

（五）指导书写

1、接下来我们看一看这篇课文的生字。我挑选了一些，（出示ppt）自己读一读，你有什么发现吗？（都是左右结构的字）在书写左右结构的字时，要注意什么呢？小朋友们用眼睛这把尺子量一量，所有的字都是左窄右宽吗？左右结构的字，要比宽窄，比高矮还要注意关键笔画。

2、出示“耐”，看看这个字，对照我们刚刚总结出来的方法，怎么写才能写好看呢？