1.小数加、减法计算（1）ppt配套的教案及板书设计

五年级

小数加法和减法

泇南小学 教学目标

1.

学生主动探究并理解小数加法和减法的计算方法,能笔算小数加减法. 2.

学生在经历探索小数加减计算方法过程中,进一步理解小数加法和减法的算理,积累学习经验. 3.

了解加法和减法计算方法的内在联系,体会数学知识的特点. 教学重点

小数加法和减法的计算方法. 教学难点

理解整数与小数计算方法的联系. 教学过程

一

复习回顾

谈话:以前我们学习了整数的加法和减法,现在大家用竖式来计算下面两道题,,计算的过程中想一想整数加减法的计算方法. 835+86= 968-75= 学生说计算方法

板书:相同数位对齐

从低位算起

追问:为什么从要把数位对齐? 预设: 5在个位上代表5个1 8在十位上代表8个十

说明:在整数加减法当中,只有相同计数单位的数才能直接相加减.

二

新授探索

1.出示情景1 谈话:他们在干嘛?你能回答我两个问题吗? 问题1:你从图中了解到哪些信息? 问题2:你能提出一些用加减计算的问题,并列式吗? 谁来回答第一个问题? 谁来说说你提出的问题?学生4-5个

预设:我们来挑选一个 小明和小丽一共用多少元? 提问:想解决问题,你的知道什么?怎么列式?板书:4.75+3.4= 谈话:这些加减法算式和我们复习的算式有哪些不同?多了小数点

谈话:这就是我们今天要研究的小数加减法

板书

三

引导探索

1.提问:你能用学过的方法告诉我用了多少钱吗?几块几毛几分?也就是多少元? 2.探索小数加法

那如果用列竖式的方法,你会算吗?然后把题目写完整.先试一试在和同桌交流. 3.我发现有个同学是这样做的

4 . 7 5 + 3 . 4 5 . 0 9 提问:刚才我们算式8.15元,那是什么导致了结果的错误? 小数点没对齐

追问:那为什么小数点要对齐呢?同桌商量一下.我请同学起来说. 预设1: 这里面4代表4元,7代表7角,5代表5分,3代表3元,4代表4角,元和元相加,角和角相加,分和分相加. 预设2: 加减法计算时,相同的计数单位要对齐. 总结: 4 . 7 5 + 3 . 4 边板书竖式,边总结

相同的数位要对齐,也就意味着小数点要对齐.板书:小数点对齐

提问:那对齐了之后如何计算呢?想想整数加减法是如何计算的?

那是不是小数也是从低位算起呢?我们来试一试! 指名学生说:百分位上相加得5,十分位上相加得11,写1进1,4加3再加进来的1得8. 追问:那小数点在哪里?

8

. 1 5 板书过程

最后的结果是8.15也就是8元1角5分,和之前的结果一样,说明我们计算的方法是正确的. 我们是怎样算的?板书:从低位算起

谈话:那这样的算法对不对呢?我们再来试一试.出示ppt小明比小丽多用多少元? 你能计算出结果吗?自己独立计算,(一人板书) 交流:小数减法列竖式要注意什么? 学生做完后,有学生来讲解,计算过程.(视情况而定)

四

巩固练习

1同学们回答的不错,祝贺你们.我这还有一个问题,看你会做吗?出示ppt 交流:要解决这个问题,我们得知道哪些条件?谁来回答? 现在请一个同学到黑板上来做,其他同学写在课本48页.注意:这是应用题,要把解题过程写完整. 教师巡视. 同学们看黑板,看看黑板上有没有要补充的? 预设:1化简

总结最后的结果要写最简结果,根据小数的性质来化简. 预设2:单位

答案

老师说了这是应用题,要带单位写答案. 2.到目前为止

同学们题目做的不错

但是老师有一个问题

不知道谁能替我解答?出示ppt 小数加法和减法与小数加减法在计算时有什么相同点?

同学们说了很多,也很全面,我们一起看看老师是怎么想的. 1.

相同的数位要对齐.2从低位算起 3加法满10进1,减法借1当10 我还有一个问题谁能帮帮我? 计算小数加减法要注意什么? 补充:小数点对齐是什么意思?也就是相同计数单位要对齐. 计算结果能化简的要化简.根据的是小数的基本性质. 2.

今天跟同学们合作的很愉快,有个大礼包要送给你们,一起去看看? 我们用开火车的形式快速来回答一下

同学们注意听,看有没有回答错误的? (视时间情况而定) 3.

大礼包买一送一

加量不加价.请看第二题分组做题. 1是什么导致计算结果的错误?如何修改? 2对不对?哪里错误?如何修改

3.对不对?哪里错误? 五、全课总结

1.提问：我们今天学习了什么内容？小数加减法有哪些注意事项？

谢谢同学们的配合.到这为止,这节课圆满的结束了.谢谢大家.