信息窗三（商中间或末尾有0的除数）教学实录与评析

人教版三年级数学下册第二单元“一位数除多位数的笔算除法”

商中间有零的笔算除法教学设计

南关小学 周慧玲

教学内容：

人教版三年级数学下册第二单元“除数是一位数的除法”教材第23-24页例五，例六。练习五第1题。

教学目标：

1、通过观察、分析理解“0除以任何不是0的数都得0”的计算方法。

2、

使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法

3、掌握除法竖式书写格式。

教学重点：

1、一位数除多位数，商中间有零的笔算方法。

2、掌握除法竖式书写格式。

教学难点：

让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教学准备：

口算卡片，多媒体。

教材及学情分析：

本节内容是在学生学习了除数是一位数除多位数的基础上进行的。

教学法：自学法、演示法

课 型：新授课

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.复习除数是一位数的口算。（出示卡片）

4×0＝

209×0=

500×0=0×0=

0×73=

0×1=

63÷3=

84÷4=

96÷3=

69÷3=

48÷4=

0÷9= [设计意图]：一是复习旧知，二是提高学生课堂专注度. 2.引入

师：你们爱吃糖吗？老师有12颗糖，平均分给6个小朋友，每个小朋友能分几颗糖？（12÷6=2）

2、如果一个小朋友偷偷的把糖全吃光了

，那么现在有几颗糖，怎么分呀？另外5个小朋友还能分到糖吗？

师：今天，我们就来学习这样的问题。

[设计意图]：分糖果故事的引入，目的是激发学生的求知欲。

二、探究新知

（一）有关0的除法

1.刚才的问题你能用一个算式来表示吗？

0÷5=（0）

学生思考怎么计算。

等于0说明其它5人分不到了.

2、做一做：0÷2=

0÷8=

3、小结：0除以任何不是0的数，都得0 。

（二）

商中间有0的除法

多媒体展示书店场景，及例题。

师：图中告诉我们哪些信息？那些是条件？问题是啥？怎样列式？

师：你会口算吗？

生说算法。师生一起讨论

生：口算

200÷2=100

6÷6=1

100+1=101

师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）

板书：商中间有零的笔算方法

[设计意图]：从买书的场景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。

二、自主探索，领悟算法

1、学生自学出示第23页例6。

（1）学生自学，探索竖式解法。

（2）媒体演示笔算方法。

2、探索总结竖式解法。

要从被除数的最高位除起。除哪一位，就把商写在哪一位上面，哪一位不够商1就写0占位，每次除的的余数必须比除数小

[设计意图]：在学生已有经验的基础上本着“教为主导，学为主体”的原则，通过学生自学，动脑想算理，动口说算法，培养独立思考的习惯，从而突出重点，突破难点。利用多媒体演示、归纳、概括等方法揭示具体到一般的规律，完成由形象到抽象思维的过程。

3、课堂巩固（知识测评）：

小组比赛：

309÷3=

428÷4=

525÷5=

728÷7=

[设计意图] 通过板练，让学生在获得新知识的基础上，获得成功的体验，又使大多数学生有自我表现的机会，同时提高学生自我纠错能力。增强练习兴趣，提高教学效率。

三、课堂小结：

商的中间有零的笔算除法的计算，要从被除数的最高位除起。除哪一位，就把商写在哪一位上面，哪一位不够商1就写零占位，每次除得的余数必须比除数小。

四、作业:完成课本练习五第1题。

板

书：

商中间有零的笔算除法

206÷2=101（元）

课后反思：