小数的初步认识优质课教案是什么类型的资料？

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小数的初步认识优质课教案｜教案在线预览

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关键词：小数的初步认识优质课教案

正文

《小数的初步认识》教学设计淮阳县实验小学叶新华

教学内容

教科书第77,78页例1,例2,例3及课堂活动中的题目和练习十八1~4题。

教学目标

知识和技能

1.结合现实生活情境,让学生初步认识一位小数,两位小数,并能正确读,写小数。知道小数各部分名称。

2.结合人民币和长度单位,能用小数表示分母是10,100的分数。过程和方法

以学生已有的(元,角,分)经验为背景,引导学生理解小数的意义;结合具体的情景,引导学生学会认,读,写小数。

情景,态度和价值观

在学习过程中,让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。重点难点

重点:理解小数的意义,能认读写简单的小数。

难点:理解小数的意义。

教具学具

多媒体课件

教学过程

一。情境导入

1,谈话,孩子们,课前我们已经相互认识了,可是你们还想了解老师更多的的信息吗?

2,课件出示教师的信息,让一学生读教师的信息。让学生发现数字的共同点都有小圆点,告诉学生有小圆点的数就是我们今天所学的内容,叫小数。从而引入课题,板书课题。

二。探究新知

(一)小数的读写

1.读写小数

师:现在我们知道了小数。老师又有新问题了,同学们,你们会读小数吗?谁来试试读第一个小数6.5。(课件出示)

生:指生读刚才的小数。

师:同学们,刚才你们读小数的时候发现。小数点的左边和右边一样吗?

生总结小数的读法。小数点左边的部分按照我们以前学习整数的读法去读,小数点右边的部分从左到右的顺序依次读出每个数位上的数字。

(课件出示)练习题

师:我们已经会读小数了。那小数怎样写呢?大家回忆一下,刚才老师读的6.5这个小数的?(生答)师小结:先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。

(课件出示)练习题

(二)理解小数的实际含义

课件出示例2. 一元是多少角，一角是多少元，用小数表示多少元。让学生自由讨论，小组交流。教师下去辅导。

生：1元=10角，1角

=1元，用小数表示是0.1元。（师板书） 10

师：同学们，你们知道为什么吗？

生：可以把一元平均分成10

份，取其中的一份，就是

0.1元。

一元是多少分，一分是多少元，用小数怎样表示。用同样的方法处理。然后出示练习题（课件）

师：同学们，现在以0.08为例，大家一起读一下。让学生讨论整数部分表示什么，小数部分第一位表示什么，第二位表示什么。

生小结：小数点右边的表示多少元，小数点左边的第一位表示角，第二位表示分 1元，也就是10

三。巩固新知，深化理解

1.完成课本78页例3，自主完成，全班交流。

2.课件出示练习题，让学生独立解答，并请一生说一说自己的想法。

四。拓展延伸

1.用0，2，3这三个数字和“。”组成不同的小数。

2.用元，角，分说出下面标签的价格

五。全课总结

说说这节课我们都学到了什么？

板书设计：

小数的初步认识

例1 整数部分小数部分

6.5 小数点

1元,用小数表示是0.1元10

一分是元,用小数表示是0.01元100

例2 一角是

3角4分用小数表示0.34元

例3 看图填数

一分是

3角4分用小数表示0.34元

1元,用小数表示是0.01元100

资料摘要

小数的初步认识优质课教案

小数的初步认识优质课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识优质课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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