2　热胀冷缩ppt配套的板书设计及意图

课题:24.热胀冷缩

东凌小学谭兵强

一、教学目标

1、知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。

2、通过描述与寻找日常生活中冷和热的现象,学习科学的描述方法。形成乐于观察、善于发现的意识。

3、在小组内交流想法,体验交流达成共识的过程。形成乐于交流的意识。

4、亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程,体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

二、教学重点

知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。

三、教学难点

亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程,体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

四、教学准备

教师:课件、若干烧杯或水槽、开水、冰块。

学生:课前收集有关冷热现象的照片或图片。

小组:热水、温水、冰水各一杯。

五、教学方法探究与实验。

六、教学过程

(一)、导入

创设情景,课件展示大大的太阳和波波手持融化的巧克力图片,让学生给波波什么建议呢?

引出课题:“冷热现象”,并板示。

(二)、新课探究1、哪里冷,哪里热

课件展示一幅波波的家居图:提问大家,能找出波波家里哪里冷、哪里热吗?

学生讨论、交流,在家居中找出冷热不同的地方。进而延伸至自己身边的冷、热现象。

请部分同学展示自己收集到的有关冷热现象图片,描述图片中的冷热现象。然后投影“冰川”、“地热”等自然景观图画。

提问学生在刚才的图片中,同学们观察到了哪些冷热现象?要求学生说说

还知道自然界和人类生活中的哪些冷热现象。

总结：看来，在自然界和生活中的冷热现象真不少！板示：冷和热的现象在自然界和人类生活中是普遍存在的。

2、冷热的感觉

出示三杯冷热程度不同的水：提问谁能判断这三杯水当中，哪杯水最热、哪杯水最冷？你判断的方法是什么？

学生小组讨论，派代表进行汇报。

实验活动：

各小组准备了三杯水，分别是热水、温水和冰水，请同学们分别把两只手放入热水和冰水中，描述一下两只手的感觉。 学生描述此时两只手的感觉。然后把两只手同时放入温水中，再描述一下两只手的感觉。 学生再次描述两只手的感觉。

与组内其他同学交流一下，通过对比前后两次实验的具体感觉，你有什么发现？

学生讨论交流，发表看法。（讨论过程中，教师引导学生思考；不同人的感觉一样吗?同一个人左右手感觉一样吗？

经过刚才的讨论和交流，要求大家说说，仅凭感觉判断物体的冷热准确吗？ 让学生发表看法。

小结：看来每个人对冷热的理解是有差异的，通过实验我们发现用感官感觉到的冷热只是大概的，不一定准确。怎样才能准确地知道物体的冷热程度呢？请大家在课后思考，并预习下一课。在下一课的学习中，你会找到答案。

七、板书设计

24、热胀冷缩

1、哪里冷，哪里热

冷热现象在自然界和人类生

活是普通存在。

八、教学反思：

总结：看来，在自然界和生活中的冷热现象真不少！ 2、冷热的感觉 仅凭感觉就判断冷热程度是否准确？